Weslania evangelista de jesus



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Referência: Processo nº 23070.024317/2020-65 SEI nº 14031

DEDICO

Aos estudantes, que me proporcionaram o exercício da escuta e da cooperação, momentos preciosos que me possibilitaram caminhos diversificados em busca de alternativas dinâmicas no decorrer do processo de ensino e aprendizagem integral.



AGRADECIMENTOS
Primeiramente a Deus, por me conduzir nesta jornada árdua e tão significativa.

Aos meus pais e namorado, pela paciência, apoio e amor.

Aos professores, que colaboraram no meu processo de aprendizagem durante todo o percurso acadêmico.

Aos amigos, que estiveram ao meu lado, sempre me incentivando e apoiando no processo de aprender.

À amiga Célia Marcelina, que com grande amor e dedicação caminhou comigo, auxiliando em sala de aula sempre que necessário, proporcionando momentos importantíssimos.

A todos os estudantes participantes da pesquisa, que emprestaram suas narrativas de memórias de vida diante do que propusemos pesquisar.

À minha orientadora, por toda a paciência, empenho e sentido com que sempre me orientou neste trabalho, dotada de sensibilidade em sua orientação e respeitando minhas limitações. Agradeço por me orientar e corrigir sempre que necessário de maneira competente e responsável, me incentivando nesta jornada.

À coorientadora, por aceitar me orientar, acreditar desde o início nesta pesquisa, me incentivando e ensinando tantas coisas.

Às bancas de qualificação e de defesa.

A arte de contar histórias traz o contorno, a forma. Reutiliza a memória e nos conecta com algo que se perdeu nas brumas do tempo.”



(Bussato)
JESUS, Weslania Evangelista de. Abordagem Sistêmica de Ensino: narrativas de memórias e letramento no ensino fundamental. 2020. 132f. Produto Educacional relativo a Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) – Programa de Pós Graduação em Ensino na Educação Básica, Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO.
RESUMO
Este estudo indaga sobre como a vida narrada reconstitui-se pelo tempo (re)vivido. Pretende-se refletir acerca dos saberes ensinados pela escola, relacionando-os e aproximando-os das vivências dos estudantes a partir do percurso da pesquisa. “Abordagem Sistêmica de Ensino: narrativas de memórias e letramento no ensino fundamental” justifica-se pela necessidade de se buscarem alternativas interativas e significativas que possam contribuir para o processo de letramento de crianças em ambiente escolar. O foco desta investigação é compreender como as narrativas de memória podem potencializar a apreciação de diversas leituras e, assim, contribuir para o processo de aprendizagem dos conteúdos de outras disciplinas escolares. No âmbito da pesquisa qualitativa desenvolve-se um estudo de caso com dezessete estudantes com idades entre dez e doze anos, de uma turma de quinto ano do ensino fundamental da Escola Municipal José Luiz Bittencourt, em Goianira-GO. O estudo permite destacar que, ao narrarem suas memórias – em diálogo com leituras – estes jovens estabelecem relações significativas e instigantes com a arte da leitura e com suas memórias de vida. Como produto educacional foi produzida uma coletânea de curtas-metragens contendo produções narrativas dos colaboradores. Neste processo busca-se ampliar a leitura de mundo, estimulando sensibilidades e percepções.
Palavras-chave: Abordagem sistêmica. Narrativas de memória. Curtas-metragens.




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