Weslania evangelista de jesus



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Montagem e finalização

Nesse momento orientei que passassem para um único celular todos os vídeos, para que eu pudesse acompanhar a montagem e finalização deles de maneira mais detalhada, com maior atenção. No decorrer da semana, já em meados do fim de novembro de 2019, busquei estar com grupos separadamente, assistindo e analisando a cada vídeo. Em parceria com os integrantes de cada grupo, fomos editando os vídeos, para isso utilizamos outro aplicativo, denominado Editor de Vídeo – Música, Cortar, Sem Cortar, Imagem..., que também pode ser baixado gratuitamente em qualquer celular.

Nesse momento, os estudantes puderam editar o tempo, realizar os cortes necessários, melhorar a cor das imagens, organizar o tempo do vídeo, gravar as narrações, dentre várias outras atividades. Esse aplicativo possibilitou várias ações para a finalização da construção da coletânea dos curtas-metragens compostos com as narrativas de memórias dos estudantes da turma do 5º ano “A”. De acordo com Moletta (2009, p. 112):

Fazer cinema ou vídeo não é simplesmente escrever uma boa ação dramática e captar a imagem na cena, é preciso também editá-la e montá-la com coerência e sensibilidade – inserir efeitos sonoros, compor uma trilha musical, trabalhar o som direto, escolher a melhor transição de uma imagem para outra e a melhor montagem das ações, encontrar efeitos para aumentar a dramaticidade e mudar o ritmo geral de uma cena etc. [...]. Uma boa montagem é aquela que consegue extrair a emoção do espectador em cada corte e mantê-lo preso à história e à narrativa.

A coletânea dos curtas-metragens, como produto educacional proposto aqui, buscou produzir filmes constituídos por crianças para que outras crianças assistam a narrativas que trazem a poética da infância, da rememoração de suas lembranças. Produzir cinema, de acordo com Silva (2016), é um exercício democrático que faz pensar. A linguagem cinematográfica pode provocar reflexões diversas no sujeito considerando narrativas de histórias reais, de suas relações com o mundo, suas intersubjetividades e as várias complexidades que se constituem no universo a partir das relações, pode ainda reconfigurar nossa percepção de mundo.

Com o trabalho quase concluído, de criação, produção e finalização, a coletânea dos curtas-metragens, como produto educacional, foi gravada em vídeo com aproximadamente 15 minutos, objetivando ser ofertada às escolas municipais que possuem os anos iniciais, apresentando o resultado do esforço coletivo dos estudantes da turma do 5º ano “A” da E. M. J. L. B. de Goianira, bem como se encontra disponível no site http://educapes.capes.gove.br/handle/capes/571784. O material vem acompanhado de um resumo do trabalho, com informações como sinopse e ficha técnica. A coletânea dos curtas-metragens é uma síntese que apresenta narrativas de memórias de alguns deles, suas rememorações experimentadas, vividas e que foram reproduzidas num projeto audiovisual.

Nessa perspectiva, os estudantes foram levados a refletir sobre a vida, acerca da maneira de agir no mundo, a pensar as diversas complexidades existentes na realidade, cada vez mais instáveis e decorrentes das diversas formas do ser humano se relacionar, pensar, de suas intersubjetividades. O que, para Capra (2014), tem a ver com a maneira de se ver e pensar sobre a vida, de contribuir para ações que melhorem a qualidade de vida, um contínuo dar à luz ao mundo por meio de um processo de viver. Enfim, é dizer com o autor que as interações dos seres vivos com seus ambientes, suas histórias e seus semelhantes possibilitam interações cognitivas, pois o processo de viver é um processo cognitivo que propicia mudanças estruturais, nas quais a aprendizagem e o desenvolvimento de ações estão interligados.

Fotografias 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64 e 65




Fonte: Acervo da pesquisadora.





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