Weslania evangelista de jesus



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Fotografia

Em outros dias, realizamos momentos para fotografar as cenas, o que aconteceu no próprio ambiente escolar, depois fizemos edição das imagens. Sempre busquei orientá-los com o intuito de que eles se sentissem à vontade para usufruírem de suas potencialidades. Esses momentos exigiram de todos colaboração, responsabilidade, o que a princípio não foi fácil, por diversas vezes tive que intervir nos grupos para que não se dispersassem, e se concentrassem no exercício que estava sendo construído.

A arte de fotografar é fundamental na obra audiovisual. Sua estética chama atenção para a ideia, a mensagem ou emoção que se deseja transmitir em relação à história, seu contexto e seus personagens, possibilitando a quem os observa um novo olhar num novo contexto. Por isso Silva (2016) cita que através dessa arte é possível que os sujeitos históricos se reconheçam em tramas e dramas que nos humanizam e nos colocam em tempos e espaços coletivos da existência humana, o que possibilita criatividades diversas e o compartilhamento de experiências históricas.

Apresentei ao grupo, resumidamente, a linguagem fotográfica, antecedendo o exercício prático que iriam realizar para a construção da coletânea dos curtas-metragens. Sendo assim, reportei o conceito de enquadramento – que significa enquadrar um ou mais objetos em um quadro; composição – que é o ato de eliminar da imagem aquilo que não é importante mostrar; dimensão e proporção – permite avaliar o tamanho, largura de um objeto; luz, sombra e volume – a base do vídeo, do cinema é a captação de luz e sobra dos objetos; dentre outros.

Depois de apresentar tais noções referentes à linguagem fotográfica, os estudantes passaram a realizar através do aplicativo Stop Motion Studio as fotografias necessárias à construção da coletânea dos curtas-metragens. As fotografias foram tiradas dos celulares que emprestei aos grupos.

Conforme iam fotografando, junto a cada grupo eu analisava as fotografias, as composições das cenas, fazendo interferências quando necessário, e assim os estudantes faziam correções ou adequações. Terminada essa fase, em que cada conjunto das narrativas de memórias foram fotografadas e transformadas em vídeo, foi o momento de editar os vídeos e finalizá-los.






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