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Objectivos do Ensino Básico: um olhar Critico



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1.6.Objectivos do Ensino Básico: um olhar Critico  

À luz dos Objectivos Gerais do SNE, os objectivos do Ensino Básico traduzem-se em: 

  Proporcionar à criança um desenvolvimento integral e harmonioso




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  Capacitar a criança, o jovem e o adulto com um conjunto de padrões de conduta, que o 

tornarão um membro activo e exemplar na sua comunidade e um cidadão responsável 

na sociedade; 

  Encorajar  a  criança,  o  jovem  e  o  adulto  para  observar,  reflectir  e  desenvolver  um 



sentido de crescente autonomia e auto-estima

  Desenvolver a capacidade de comunicar claramente em Língua Moçambicana e/ou em 



Língua Portuguesa, tanto na escrita como na oralidade

  Promover  o  conhecimento  e  o  respeito  pelos  órgãos  do  Estado  e  símbolos  da  pátria 



moçambicana; 

  Educar  a  criança,  o  jovem  e  o  adulto  na  prevenção  e  combate  contra  a  droga  e  as 



doenças, particularmente as endémicas e epidémicas, tais como a malária, a cólera, o 

SIDA e outras de transmissão sexual. Se atermo-nos aos objectivos preconizados para 

este  subsistema,  não  há  dúvidas  de  que  se  trata  de  finalidades  muito  claras  e 

interessantes para, de facto, formar um cidadão íntegro. 

Na verdade pode-se notar que para além dos aspectos acima descritos também os professores 

que  actuam  neste  subsistema  não  possuem  uma  formação  suficiente  para  concretizar  uma 

vasta gama de objectivos de natureza científica, técnica e social. 

O Ensino Básico enquanto sistema constituído por um conjunto de elementos, é de salientar 

que estes não estabelecem uma ligação e sequência lógica que permita que o aluno aprimore 

as competências conforme aparecem no programa. Quer dizer que dentro dos ciclos não existe 

uma  clareza  quanto  às  tarefas  que  o  aluno  deverá  realizar  para  prosseguir  no  nível 

subsequente,  o  que  na  minha  opinião  dificulta  o  cumprimento  dos  objectivos  deste,  e  do 

sistema em geral. 

Os professores deveriam fazer um acompanhamento das crianças desde o I ciclo até ao III, só 

assim poderia limar as dificuldades que o aluno apresentar no nível anterior, mas na prática os 

professores que actuam neste subsistema não se comunicam. 

 

 



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