Universidade do Estado do Pará Centro de Ciências Sociais e da Educação Programa de Pós-Graduação em Educação



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CATEGORIAS 
ANALÍTICAS 
CATEGORIAS TEMÁTICAS 
Educandos 
– Vivência 
escolar e autoimagem 
negativa 
Educadores 
– Prática de 
superação da autoimagem 
negativa 
 
Alfabetização 
Autoimagem 
Educação Popular 
A escola negada 
Diálogo 
Minha culpa, minha máxima 
culpa 
Todos são aprendentes 
A produção dos invisíveis 
Conscientização 
Mais do que especial 
Reflexão sobre a prática 
Sentimento de abandono 
Autonomia 
Sinônimo de acolhimento 
A denúncia da opressão e o 
anúncio da transformação 
 
Mas no meio do caminho tinha 
uma educadora 
 
Como categorias analíticas
6
 consideramos 
a “alfabetização”, a partir de uma 
análise  histórica  dos  principais  marcos  legais  da  EJA  no  Brasil  e  específica  em 
relação  ao  processo  vivenciado  pelos  educandos  do  Grupo  da  Guanabara;  a 
“autoimagem”,  analisada como reflexo da identidade humana e produzida a partir 
                                                 
6
Ver seção 03 desta dissertação. Elucidações das categorias analíticas. 


41 
 
desta e, a “educação popular” permeada pelo contexto histórico que a constituiu e 
como mediadora do processo atual de alfabetização no Grupo da Guanabara.   
Como  categorias  temáticas
7
,  em  relação  aos  educandos,  consideramos  a 
análise a partir da vivência escolar e autoimagem negativa. Dentre os tópicos que 
se  sobressaíram  evidenciamos:  A  escola  negada;  Minha  culpa  minha  máxima 
culpa; A produção dos invisíveis; Mais do que especial; Sentimento de abandono e 
Sinônimo  de  acolhimento.  Em  relação  aos  educadores  consideramos  a  análise  a 


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