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 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS



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3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Como processo de desenvolvimento metodológico, a pesquisa foi dividida em

dois momentos distintos, porém complementares. A princípio a pesquisa

bibliográfica, no segundo momento pesquisa de campo e análise de dados. A

pesquisa tem caráter qualitativo.

A metodologia qualitativa pode descrever a complexidade de determinado

problema, analisar a interação de certas variáveis, compreender e classificar as

vivências de grupos sociais e assim possibilita um maior entendimento do

comportamento dos indivíduos nos grupos onde estão inseridos

(MACHADO, 2010)

Ela busca a objetividade do conhecimento alheio a qualquer traço de

subjetividade, eliminando qualquer perspectiva de colocar a busca cientifica a

serviço das necessidades humanas ou das resoluções de problemas práticos,

apontando para a neutralidade da ciência, naturalizando os fatos sociais, por isso

entende-se que os cientistas apenas podem interpretar a natureza.

De acordo com Ferrari (1974, p.171):

A pesquisa tem por finalidade tentar conhecer e explicar os fenômenos que

ocorrem no mundo existencial, isto é, a forma como se processam as suas

estruturas e funções as mudanças que provocam, e até que ponto podem

ser controlados e orientados. Por isso que, de inicio, a pesquisa começa

com interrogações. A finalidade da pesquisa não é só a acumulação de

fatos, mas a sua compreensão o que se obtém desenvolvendo e lançando

hipóteses precisas, que se manifestam sob a forma de questões ou de

enunciados.

Segundo Ferrari (1974), a pesquisa tem por objetivo primordial buscar

compreender, analisar, explicar os vários fenômenos existentes no universo. Por

isso, a pesquisa começa sempre com a interrogação de um fato e precisa atender a

necessidade de conhecer a natureza dos problemas ou fenômenos, pois pretende

tratar que a pesquisa pode ser valida ou invalida, no que diz respeito às hipóteses

lançadas sobre tais fenômenos.

Ou seja, Ferrari (1974) diz que a pesquisa busca uma razão real, lógica e

concreta, para se levantar questões e hipóteses, indo atrás das suas causas seus

efeitos e quais as consequências futuras. Tal pesquisa foi realizada através da

investigação com professoras da Educação Infantil da rede pública do município do

Conde.



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3.1 Pesquisa de Campo

A pesquisa de campo é de suma importância em um trabalho cientifico, pois

tem um contato maior com a realidade do sujeito da pesquisa, como também

conhecer e se aproximar de forma concreta do campo da pesquisa. Procede no

levantamento de dados, na observação de fatos ou fenômenos que acontecem

como realmente é, na coleta de dados, na interpretação dos mesmos com base

teórica sólida que explicar e compreender a problemática levantada. De acordo com

Marconi e Lakatos (2011, p.86),” A pesquisa de campo é aquela utilizada com o

objetivo de conseguir informações e/ou conhecimentos acerca de um problema para

o qual se procura uma resposta, ou de uma hipótese que se comprova”.

A pesquisa de campo tem por objetivo a compreensão de vários fatores

existentes de uma determinada realidade. E com isso levar o pesquisador a

compreender de fato como ocorre cada caso em que foi escolhido para explorar.

Segundo Severino (1941, p.123),

Na pesquisa de campo, o objeto/ fonte é abordar em seu meio ambiente

próprio. A coleta dos dados é feita nas condições naturais em que os

fenômenos ocorrem, sendo assim diretamente observados, sem intervenção

e manuseio por parte do pesquisador. Abrange desde os levantamentos,

que são até estudos mais analíticos.

Para a realização desde trabalho cientifico foi utilizado à pesquisa de campo,

onde envolveu a pesquisa qualitativa, pela liberdade do pesquisador em sua

linguagem para expor os dados coletados, como também a pesquisa quantitativa,

pois foram abortadas professoras como sujeito da pesquisa.

O empenho da pesquisa de campo está tornado para o estudo pessoal,

grupos, sociedades, instituições entre outros campos. A mesma tem por alvo cultivar

situações da vida real em que está sendo preparada a pesquisa.

3.2 Sujeito da pesquisa

Para a realização desde estudo foi elaborado um questionário com cinco

perguntas. Para respondê-las quatro professoras que lecionam a mais de cinco anos




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na Educação Infantil. As mesmas foram escolhidas como sujeitos da pesquisa pela

experiência em sala de aula com a Educação Infantil, dessa forma todos os

questionamentos seriam respondidos com mais precisão e exatidão.

Duas das professoras lecionam no infantil II, no turno da manhã, e duas do

Infantil III no turno da tarde. Ambas desempenham seu trabalho com autonomia e

criatividade para que seus alunos possam ter um rendimento satisfatório na

aprendizagem.

A educadora




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