Thais angela stella


CAPÍTULO I 2. O RÁDIO COMO FERRAMENTA DE ENSINO



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CAPÍTULO I


2. O RÁDIO COMO FERRAMENTA DE ENSINO

Neste capítulo será discutido sobre a educação para população do campo através das 

aulas   radiofônicas,   as   quais   faziam   parte   de   um   programa   educativo   orientado   pelo 

Movimento de Educação de Base (MEB). Busca-se compreender o que era o MEB e como ele 

surgiu. Percebe-se que a origem do MEB está relacionada com a Igreja Católica, desta forma, 

procura-se entender como a História da educação no Brasil esteve relacionada com a Igreja.



2.1. O ensino na História do Brasil.

Neste primeiro momento, será discutido sobre o ensino e seus objetivos na história do 

Brasil, e qual era a relação entre a Igreja Católica e o processo educacional desde o período da 

colonização do Brasil, percebendo deste modo, quais foram as heranças deixadas por este 

processo.

Para analisar a influência da Igreja Católica no processo educacional será utilizado 

como base Sá & Coelho (2013), o qual investiga a influência da Companhia de Jesus para as 

primeiras instituições de ensino superior no Brasil. Com isso, discute como o reflexo deste 

período influenciou no contexto das reformas pelas quais a educação passou principalmente 

na Europa no século XVI. Com base nisso, será analisada a influência da Igreja Católica para 

o ensino como principal instrumento de dominação influenciando para um modelo de ensino 

que visava à disciplina, ocasionando uma estrutura pedagógica rígida que permaneceu e ainda 

permanece em muitos locais de ensino.

Após uma análise sobre o funcionamento das escolas radiofônicas do Movimento de 

Educação de Base, será possível refletir sobre os avanços e as limitações na utilização do 

rádio para o processo de educação no campo, que possuía a alfabetização e catequização 

incluídas no cronograma de ensino na década de 1960 até 1987.

Discute-se a educação naquele momento histórico e seus antecedentes, com base em 

uma bibliografia especializada com autoras e autores como Callai, Moraes e Saviani. De 

acordo com Calllai & Moraes (2016), para uma pesquisa em educação é necessário ter como 

referência   critérios   estabelecidos   com   rigor   científico,   para   que

 

seja   possível   fornecer 



credibilidade aos dados produzidos e à reflexão realizada durante e após a pesquisa.

Deste modo, no que se refere a História da Educação de acordo com Saviani (2005), a 




história das instituições brasileiras podem ser divididas em seis períodos. O primeiro período 

corresponde a 1549 até 1759, em que os colégios jesuítas mantinham destaque. O segundo 

período seria de 1759 até 1827, com as “Aulas Régias” implantadas pela reforma pombalina, 

na tentativa de criar uma escola pública e estadual com base nos ideais iluministas. Como 

terceiro período, o autor destaca o ano de 1827 até 1890, o qual se refere nas primeiras 

tentativas   de   colocar   o   poder   público   que   era   representado   pelo   poder   imperial   e   das 

províncias, como responsável pela educação. O próximo período condiz com o ano de 1890 

até 1931, correspondendo a criação das escolas primárias em forma de grupos escolares, 

seguindo ideais do iluminismo republicano.  O quinto período corresponde a 1931 até 1961, 

para o autor, este período refere-se a regulamentação em nível nacional das instituições de 

ensino   superiores,   secundárias   e   primárias,   onde   se   incorpora   as   ideias   pedagógicas   de 

renovação no ensino. O sexto e último período, seria o do ano de 1961 e que se estendeu no 

decorrer dos anos seguintes, até hoje. Este refere-se a regulamentação da educação nacional 

da rede pública unificando o setor municipal, estadual e federal, e também a rede privada, as 

quais receberam influências da concepção de escola produtivista.

De acordo com Pereira (2006), o Estado durante a Ditadura Civil Militar (1964-1985), 

procurava atender ao capitalismo, ou seja, ao interesse das classes mais altas que eram as que 

mais favoreciam o sistema. Desta forma, o Estado atuou na escolarização direcionando a 

mesma para a tentativa de desenvolver uma mão de obra qualificada que era necessária para o 

momento,   devido ao processo de industrialização que estava em avanço no país naquele 

período.

O debate teórico e metodológico na História, suas relações e a importância para a 

pesquisa   da   área   educacional   são   trabalhados   por   Saviani   (2015),   o   qual   apresenta 

significativas discussões acerca da educação, auxiliando pesquisadores da área educacional e 

historiadores interessados nesta questão.

A   compreensão   sobre   períodos   diferentes   da   história   da   educação,   auxilia   no 

planejamento de novos meios de ensino. Saviani (2015), apresenta um debate sobre vários 

temas, todos mantendo em comum a referência à história da educação.    Com base nele, é 

possível um auxílio aos professores de história da educação e também professores de outras 

áreas,   que   através   do   conhecimento   histórico   contribui   na   programação   das   disciplinas 

presentes nos currículos escolares da educação básica e da  educação superior.

Ao realizar uma pesquisa referente a História da Educação ou então, relacionada a 

mesma,   possibilita-se   que   seus   resultados   contribuam   no   ensino   e   também   na   formação 

docente, conforme menciona Callai & Moraes (2016):




A pesquisa se constitui em princípio orientador da ação educativa, tanto em 

sua   dimensão   educativa   propriamente   dita   quanto   em   sua   dimensão   de 

modelo   didático   “investigativo”     para   formação   (dos   alunos   e   dos 

professores). (p. 23).

Portanto, a conclusão a ser chegada com uma pesquisa sobre a educação será um 

resultado historicamente construído. Com base nisso, é possível afirmar que não existe uma 

verdade absoluta ou então, apenas um caminho para chegar aos resultados desejados. Existe a 

necessidade de trabalhar com um conjunto de análises já produzidas, articulando reflexões 

coerentes entre elas. Sendo assim, o referencial teórico é a base para que ocorra a análise das 

fontes a serem trabalhadas durante a pesquisa.

Conforme   mencionado,   compreender   períodos   diferentes   da   história   da   educação 

contribui   para   o   planejamento   de   novos   meios   de   ensino.   Neste   sentido,   diante   desta 

contextualização referente ao Ensino na história do Brasil e sua importância histórica, foi 

possível perceber que o ensino possuiu diversos mecanismos para atender as demandas do 

governo, sendo a principal delas qualificar a população para atender ao capital. No entanto, 

conforme será discutido em outro momento desta pesquisa, a população do campo estava 

afastada   desse   processo,   sendo   que   grande   parte   dessa   população   era   analfabeta.   Neste 

sentido, será analisada a forma de inserção dessa população no processo de ensino, o qual 

ocorreu através do rádio. No entanto, o rádio sempre foi um meio de comunicação utilizado 

para diversos tipos de programações, conforme será analisado a seguir.






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