Territorio e Sociedade3 pnld18 pr pontualOK. pdf



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3.
  O cartaz 2 divulga um projeto de conscientização para 
o ecoturismo e o desenvolvimento sustentável.
4.
  Ambos promovem o desenvolvimento da região amazô-
nica. A diferença está no modo como se propõe esse 
desenvolvimento. O primeiro visa apenas à exploração 
econômica, enquanto o segundo adota o ecoturismo e 
o modelo sustentável.
Compreensão e análise 2 (p. 270)
1.
  Resposta pessoal. É importante os estudantes consi-
derarem que a questão vai além de asfaltar ou não, 
construir rodovia ou não, mas do que precisa ser feito 
ao se estabelecer um projeto de construção e/ou asfal-
tamento. Deve-se considerar sempre que os riscos 
decorrentes da abertura de estradas e seu asfaltamento 
são grandes, uma vez que as rodovias acabam se con-
figurando em vetores do desmatamento, de atração 
de atividades econômicas e população. Além disso, 
pode-se aproveitar o potencial hidroviário da região, 
que apresenta maior viabilidade econômica e menor 
impacto ambiental.
2.
  a)   Amazônia.
b)  Do espaço amazônico sempre se retirou grande quan-
tidade de recursos naturais, como a madeira, o látex, 
os diversos tipos de minérios, abundantes na região, 
que, com raríssimas exceções, não são processados 
industrialmente. Dessa forma, as exportações da 
região estão apoiadas principalmente em mercadorias 
de baixo valor no mercado internacional.
c)  Resposta pessoal. Os estudantes poderão citar várias 
medidas, dentre as quais a de ampliar os investi-
mentos na produção industrial que agreguem valor 
às mercadorias, em função da questão anterior. No 
entanto, é importante refletir sobre as possibilida-
des de implantação de atividades de baixo impacto 
ambiental e voltadas para as comunidades locais, 
como: o manejo florestal em pequena escala; a 
compensação financeira de comunidades que con-
servam a floresta; o investimento na biotecnologia, 
aproveitando a imensa biodiversidade da região; 
o ecoturismo. Caso os estudantes vivam na região 
amazônica, pode-se estimulá-los a buscar exemplos 
conhecidos de ações com esses objetivos.
3.
  a)   Resposta pessoal. Lembre aos estudantes que as 
informações devem ser retiradas da leitura do mapa.
b) Resposta pessoal. É importante retomar com os 
estudantes o que são Unidades de Conservação, 
estudadas no Capítulo 14 do Volume 1 desta 
coleção. A definição de cada uma dependerá de 
algumas características e objetivos aos quais se 
destina, como exploração sustentável de recursos 
naturais ou preservação integral do ecossistema. 
As Unidades de Conservação de Proteção Integral 
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não admitem exploração dos recursos naturais. Per-
mitem somente o uso indireto dos seus atributos 
naturais para pesquisa e turismo ecológico. Estão 
incluídas nessa categoria: as estações ecológicas, 
as reservas biológicas, os monumentos naturais 
(como o Pão de Açúcar), os parques nacionais e 
os refúgios da vida silvestre. Nas estações ecológi-
cas, e nas reservas biológicas é permitida apenas 
a pesquisa científica. Nas demais Unidades de 
Conservação de Proteção Integral, admite-se, além 
das atividades de pesquisa, a visitação pública. 
Nas Unidades de Uso Sustentável, admite-se a 
compatibilização da conservação da natureza com 
o uso sustentável, através do manejo adequado dos 
recursos naturais. Pertencem a esse grupo as Áreas 
de Proteção Ambiental (APA), Áreas de Relevante 
Interesse Ecológico (Arie), as Florestas Nacionais 
(Flona), as Reservas Extrativas (Resex), as Reservas 
de Desenvolvimento Sustentável (RDS), as Reser-
vas da Fauna (Refau) e as Reservas Particulares 
do Patrimônio Natural (RPPN). 
  
A lista completa das Unidades de Conservação pode 
ser encontrada no 
site do Instituto Chico Mendes de 
Conservação da Biodiversidade (ICMBio), em: icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/unidades-de- 
conservacao/biomas-brasileiros.html>.
c) Expansão da agropecuária, exploração mineral, 
extração madeireira, abertura de rodovias, cons-
trução de hidrelétricas.


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