Territorio e Sociedade3 pnld18 pr pontualOK. pdf



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2
3
50¡ O
TRÓPICO DE CA
PRICÓRNIO
EQUADOR
OCEANO
ATLÂNTICO
OCEANO
PACÍFICO

o
0
620 km
N
Potencial dos aquíferos
Grandes aquíferos
Inferior a 1 m
3
/h/metro – fraco
1 a 5 m
3
/h/metro – médio
5 a 10 m
3
/h/metro – elevado
Superior a 10 m
3
/h/metro – muito elevado
Alto risco de contaminação por agrotóxico
1   Bacia do Amazonas
2   Bacia do Maranhão
3   Bacia do Paraná –
     Aquífero Guarani
Fonte: ÍSOLA, Leda; CALDINI, Vera. Atlas geográfico Saraiva. São 
Paulo: Saraiva, 2013. p. 37.
aquíferos brasileiros, símbolos para mostrar a localização 
e abrangência dos principais aquíferos (Alter do Chão e 
Guarani) e linhas para a delimitação dos estados do país.
3.  Indique os estados brasileiros que apresentam os 
maiores e os menores aquíferos, em potencial.
Maiores: Acre, Amazonas e Pará (Aquífero da bacia do 
Amazonas); Tocantins, Piauí, Maranhão (Aquífero da 
bacia do Maranhão); Goiás, Mato Grosso do Sul, São 
Paulo, Minas Gerais, Paraná, Santa Catarina e Rio Grande 
do Sul (Aquífero Guarani). 
Menores: Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, 
Pernambuco, Sergipe, Alagoas, Bahia e Minas Gerais.
4.  Mencione os estados brasileiros cujos aquíferos 
apresentam os maiores riscos de contaminação por 
agrotóxicos. Qual é a relação entre esse dado e as 
atividades econômicas desenvolvidas nessas regiões?
Mato Grosso, São Paulo e Rio Grande do Sul. A produção 
agrícola desses estados, além de ser a maior do Brasil, é 
moderna, o que significa o uso intensivo de agrotóxicos.
5.  Com base em seus conhecimentos e na leitura do 
mapa, responda: O que você sabe sobre a impor-
tância dos aquíferos em escala mundial?
Espera-se que os estudantes mencionem que a água doce 
disponível no planeta se localiza nas geleiras, nas águas 
subterrâneas, nos rios e lagos. E que, destas, as águas 
dos aquíferos são as mais viáveis para o consumo, pois 
são menos poluídas que a dos rios e mais próximas dos 
centros populacionais que as geleiras.
6.  Se a água é um recurso natural renovável, por que 
existe tanta preocupação sobre sua falta no planeta?
Espera-se que os estudantes respondam que a água, 
apesar de ser um recurso renovável, pode ser poluída 
por esgotos domésticos e industriais sem tratamento, 
por defensivos e corretivos agrícolas e, por isso, pode 
não ser boa para o consumo humano.
7.  Em que sentido a poluição dos aquíferos pode pre-
judicar a sua saúde?
Espera-se que os estudantes mencionem que a água 
poluída, ou sem tratamento adequado, quando consu-
mida, pode causar diversas doenças.
MÁRIO YOSHIDA
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Exploração de gráficos
Assim como os mapas, os gráficos são instrumen-
tos que auxiliam na compreensão da realidade e de 
fenômenos diversos, tendo como objetivo a visua-
lização de informações e dados estatísticos. Estão 
presentes em diversas situações do cotidiano, inclu-
sive dos estudantes, como jornais, revistas, livros, 
relatórios etc., sendo fundamental sua correta leitura 
e interpretação para uma melhor compreensão da 
realidade vivida.
Na Coleção eles foram utilizados de modo sis-
temático para trabalhar diferentes temas, confec-
cionados em variadas tipologias e com base em 
dados atualizados e fornecidos por órgãos oficiais e 
idôneos. Podem ser utilizados de diferentes manei-
ras e em momentos variados do processo ensino-
-aprendizagem, visando provocar uma atitude ativa 
na produção de conhecimento e no exercício de 
competências dos estudantes.
Na leitura de gráficos, o estudante recorre aos 
dados já informados para a construção de argu-
mentações mais complexas e consistentes, além de 
selecionar, organizar, relacionar e interpretar informa-
ções. Os gráficos propiciam a interdisciplinaridade da 
Geografia com a Matemática. Sua contextualização 
no assunto discutido e sua aproximação com o coti-
diano do estudante são aspectos relevantes para o 
desenvolvimento de competências importantes.
Dois elementos essenciais auxiliam a tarefa de 
leitura dos gráficos: o título e a fonte. O título, além 
de apresentar o assunto a ser tratado, em geral traz 
a localização espaço-temporal do fenômeno; a fonte 
informa a procedência dos dados. Os dados podem 
ser tratados em quantidades relativas ou absolutas
as quais são relacionadas a uma unidade de medida 
(porcentagem, taxa, densidade, entre outras).
Para facilitar a compreensão visual das informações 
apresentadas, os gráficos podem ser elaborados em:
•  setores – também chamados de gráficos de 
pizza, são usados para indicar valores percen-
tuais que, ao final, totalizam 100%;
•  colunas e barras – com sentido vertical ou hori-
zontal, respectivamente, podem indicar valores 
tanto absolutos quanto relativos;
•  linhas – indicam a dinâmica de dados ao longo 
do tempo;
• pontos – com tamanhos proporcionais ou 
não, os pontos indicam dados no plano carte-
siano (por meio de legendas, podem-se inserir 
grandes quantidades de informações em uma 
única representação);
•  figuras proporcionais – geralmente em círculos 
ou quadrados, variam de tamanho conforme os 
dados representados.
Os climogramas e as pirâmides etárias são gráficos 
específicos da ciência geográfica, combinando colunas 
e linhas, ou dois conjuntos de barras, respectivamente.
Como exemplo de atividade de leitura, interpre-
tação e análise de gráfico, segue uma sugestão de 
trabalho que pode ser adaptada a qualquer outro 
gráfico, além de ser uma boa ferramenta de avalia-
ção. A representação se aplica ao que é abordado 
no Capítulo 11 do Volume 2.
Brasil: adoção de transgênicos – 2010-2014
100%
50%
0%
25,4 milhões de hectares


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