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participação, o respeito à opinião do outro, a paciência


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participação, o respeito à opinião do outro, a paciência 
e o controle da ansiedade podem ser desenvolvidos.
A partir do resultado da discussão, o professor terá 
um diagnóstico dos conhecimentos prévios dos estu-
dantes, o que auxilia na escolha da melhor maneira 
de trabalhar o capítulo.
A seção possibilita também estabelecer relações 
entre conteúdos trabalhados anteriormente – seja na 
Coleção, seja em outras etapas da escolarização –, de 
modo que os estudantes articulem esses conteúdos 
e lhes deem novos significados, o que contribui em 
grande medida para o processo ensino-aprendizagem.
Texto-base
Os conteúdos são apresentados no texto-base com 
rigor conceitual e em linguagem adequada à faixa 
etária. Estão organizados em capítulos enriquecidos 
com recursos variados – tabelas, gráficos, infográfi-
cos, mapas, esquemas, imagens e seções. Os capí-
tulos foram estruturados em duas partes, finalizadas 
com um conjunto de atividades que visam avaliar o 
desempenho dos estudantes antes de dar sequên-
cia aos estudos. As tabelas, os mapas, os gráficos 
e os infográficos apresentam informações e dados 
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estatísticos atualizados e foram elaborados para que 
as informações sejam transmitidas com clareza e 
objetividade, além de possibilitar aos estudantes esta-
belecer relações entre diversos fatos geográficos (veja 
orientações específicas para o trabalho com mapas 
e gráficos, nas páginas 293-296). 
Ao final de cada parte do capítulo, sugerimos exer-
cícios dos principais vestibulares do país e do Exame 
Nacional do Ensino Médio (Enem). A seção oferece 
aos estudantes uma ferramenta complementar para se 
prepararem para os exames de ingresso à universidade.
Glossário
Termos cujo sentido possa ser de difícil compre-
ensão para o estudante, principalmente em relação 
à sua aplicação específica na Geografia, aparecem 
destacados no texto e explicados à margem dele. 
Entre aspas 
Conceitos essenciais, tanto da Geografia como de 
outras disciplinas e áreas, e assuntos que reforcem 
a compreensão do tema abordado são explicados de 
forma mais aprofundada que um simples glossário. 
Para não quebrar a leitura do texto principal, apare-
cem, em geral, à margem dele.
Leitura e discussão
Nesta seção, textos científicos e jornalísticos 
ampliam e enriquecem os assuntos tratados no 
capítulo. São acompanhados de atividades de com-
preensão e interpretação que associam o conteúdo 
desenvolvido no capítulo ao texto complementar, pos-
sibilitando também um trabalho interdisciplinar com o 
professor de Língua Portuguesa e o aprimoramento da 
competência leitora (veja o item Exploração de textos, 
nas páginas 291-293).
Conexão
Esta seção oferece caminhos para trabalhar temas 
relevantes ao estudo da ciência geográfica de forma 
interdisciplinar, ou seja, com a contribuição de outras 
disciplinas e áreas. Para isso, são utilizados recursos 
variados, como diferentes expressões artísticas – obras 
de artes plásticas e de literatura, letras de música –, 
artigos, gráficos, tabelas, mapas, charges e esquemas. 
Assim, aproveitando-se das contribuições cien-
tíficas das demais disciplinas e respeitando-se suas 
diferenças, buscam-se caminhos para alcançar uma 
dimensão teórica integradora, de modo a promover 
o desenvolvimento e a aplicação de conhecimentos 
acumulados pelos estudantes em sua trajetória escolar. 
O trabalho interdisciplinar exige planejamento. 
Além dele, requer coragem para inovar, liderança, 
entusiasmo e flexibilidade dos professores envolvi-
dos para seu êxito e eficácia. Várias são as manei-
ras de tornar a interdisciplinaridade na escola uma 
realidade. Elas vão desde uma reestruturação que 
envolve toda a comunidade escolar até ações mais 
pontuais, realizadas tanto individual como coletiva-
mente (veja nas Orientações Específicas sugestões 
de como você pode conduzir esse trabalho interdis-
ciplinar com os estudantes).
Olho no espaço
A Geografia tem como um de seus objetivos prin-
cipais levar os estudantes a interpretar os elementos 
cotidianos de sua realidade sob a perspectiva espa-
cial, seja o espaço local, regional, nacional ou global. 
Para isso, são utilizadas diferentes linguagens: escrita, 
fotográfica, gráfica, musical, cartográfica etc. Dentre 
elas, destaca-se a leitura de mapas, por serem a 
representação do espaço. 
Esta seção tem como objetivo trabalhar a leitura 
espacial por meio de mapas de diferentes tipos e 
escalas, levando o estudante a observar, analisar, rela-
cionar e interpretar de maneira integrada fenômenos 
naturais, humanos, econômicos e culturais, em sua 
espacialidade, e a refletir sobre eles em situações 
contextualizadas de aprendizagem.
Suas propostas podem ser utilizadas em diferentes 
momentos: para contextualizar, aprofundar ou mesmo 
avaliar os assuntos trabalhados no capítulo.
Ponto de vista
Esta seção propõe, ao final de alguns capítulos, o 
contato do estudante com temas importantes ligados 
à realidade nacional ou mundial, abordados mediante 
a reprodução de textos teóricos/opinativos e ativida-
des que desafiam a compreensão leitora e o posi-
cionamento dos estudantes em relação a eles (veja 
o item Exploração de textos, nas páginas 291-293).
Contraponto
Também presente ao final de alguns capítulos, a 
seção apresenta textos escritos e recursos imagéti-
cos com diferentes abordagens ou opiniões sobre 
determinado assunto. Isso permite aos estudantes 
conhecer a existência de maneiras diferentes de 
pensar e se posicionar acerca de questões rela-
cionadas à temática apresentada, o que auxilia o 
desenvolvimento da consciência crítica e da forma-
ção de opinião própria. A seção favorece também o 
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debate em sala de aula, possibilitando ao professor 
avaliar os estudantes nas dimensões conceituais, 
procedimentais e atitudinais.
Compreensão e análise
Presente em dois momentos de cada capítulo, 
apresenta um conjunto de atividades com o objetivo 
de fornecer a estudantes e professores mais uma 
forma de avaliar a apreensão dos conhecimentos, 
antes de seguir adiante com os estudos. São ofere-
cidas atividades variadas, que visam à verificação 
dos conteúdos apreendidos, bem como ao desen-
volvimento de diferentes competências e habilida-
des. Além de atividades elaboradas pelos próprios 
autores, apresentam ao menos uma atividade do 
Enem e/ou de vestibulares.  
Podem ser realizadas em sala de aula e também 
fora dela, a critério do professor, podendo servir como 
uma ferramenta de avaliação dos conhecimentos.
Leitura/
Site/Filme
Ao lado do texto-base, são apresentadas aos estu-
dantes sugestões de livros, 
sites e/ou filmes, clássicos 
ou atuais, nacionais e também estrangeiros, sobre 
temas trabalhados no capítulo. Com isso, procuramos 
incentivar a autonomia dos estudantes, que podem 
escolher os materiais que julgarem mais relevantes, 
necessários ou interessantes para complementar ou 
aprofundar seus estudos. Essas sugestões também 
podem ser utilizadas pelo professor em sala de aula 
de modo a complementar o aprendizado.
Agentes da sociedade
Esta seção foi pensada como proposta de projetos 
a serem desenvolvidos, sobretudo, em grupos. Um 
de seus objetivos principais é levar os estudantes a 
relacionar e consolidar os conhecimentos adquiridos 
no contexto das unidades estudadas em cada volume, 
assim como fazer inferências entre a observação da 
realidade por meio de procedimentos científicos. 
A seção apoia-se em atividades experimentais 
de pesquisa, com indicação de fontes disponíveis 
para a coleta de dados e informações, orientações 
para a seleção e organização do material pesqui-
sado, finalizando com a interpretação, análise e 
apresentação dos trabalhos. As orientações para 
o desenvolvimento das atividades seguem um 
conjunto de procedimentos ancorados no uso da 
metodologia científica, que passam por levanta-
mento de dados, questionamentos, argumentação 
e validação dos resultados. 
Pensamos em temáticas relevantes para a faixa 
etária, mas sem nos esquecer da relação com os 
temas estudados previamente, de modo a levar os 
estudantes a uma compreensão maior daquilo que 
é central para a Geografia, ou seja, a produção do 
espaço geográfico. Estabelecer relações entre o tema 
em estudo e os acontecimentos e fatos do cotidiano 
motiva os estudantes, instigando uma aproximação 
maior às temáticas propostas.
Por ser uma atividade que se recomenda fazer em 
grupo e com uma dinâmica diferente da normalmente 
instituída na sala de aula, em que os estudantes se 
tornam protagonistas de seu aprendizado, a seção 
dá ao professor condições de avaliar o grupo, assim 
como cada um dos seus integrantes, nas dimensões 
conceituais, procedimentais e atitudinais.
A seguir, indicamos os temas desenvolvidos em 
cada uma das seções e sugerimos momentos em 
que cada um pode ser realizado. Para enriquecer o 
desenvolvimento dos projetos, antes do início do ano 
letivo pode ser planejado um trabalho integrado, que 
envolva colegas professores de outras disciplinas. 
Dessa forma, dá-se um enfoque mais abrangente 
para temáticas que, apesar da importância e rele-
vância para a Geografia, são enriquecidas por outras 
áreas do conhecimento. Outra proposta de uso da 
seção é como forma de avaliação.
Tema
Momento para  
ser desenvolvido
Volume 1
Sociedade de consumo  
e recursos minerais metálicos
Ao longo da Unidade 2  
ou entre as Unidades 2 e 3.
Virada ambiental
Ao longo da Unidade 5  
ou entre as Unidades 4 e 5.
Volume 2
Publicidade e valores
Ao longo da Unidade 1  
ou entre as Unidades 1 e 3.
Jovens e mercado de trabalho
Ao longo da Unidade 3 ou entre 
as Unidades 3 e 4.
Volume 3
Jovens no Brasil
Ao longo da Unidade 2  
ou entre as Unidades 2 e 3.
Respeito pela diferença
Ao longo da Unidade 3  
ou entre as Unidades 3 e 4.
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