Tatyane dissertaçÃo final



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AGRADECIMENTOS
 
 
À minha família, por me propiciar amplas possibilidades de chegar até aqui.  
À  minha  orientadora,  Celia  Abicalil  Belmiro,  pela  delicadeza  e  paciência  com  que  me 
acolheu. 
À Sara Mourão pelo carinho e incentivo. 
Aos  professores  da  banca  examinadora  Ivete  Walty,  Aracy  Martins,  Carlos  Augusto 
Novais e Marta Passos. 
Às minhas colegas de mestrado, Cristiene Leite Galvão e Luciana Mara Torres Buccini, 
pela companhia, o apoio, as dicas e sugestões que tanto facilitaram essa trajetória. 
Aos colegas do Lepi, com quem tanto tenho aprendido. 
Às  minhas  amigas  Luciana,  Waleska,  Sheila  e  Flávia  pelo  inestimável  carinho, 
compreensão e suporte. 
À Maria Cristina pelo apoio e incentivo. 
Ao Gpell e à Biblioteca Infantil e Juvenil Luiz de Bessa pelo acesso aos livros infantis, 
fundamental para a realização desta pesquisa. 
À Capes, pela bolsa de estudos recebida durante a pesquisa. 
 
 


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Um par de olhos amarelos brilha no meio da folhagem, 
 uma sombra cor de prata vem deitar a seus pés. 
O menino acaricia o pelo macio. 
Depois de um tempo o lobo sussurra: 
– Vem. 
 
 
O lobo.  
Graziela Bozano Hetzel e Elisabeth Teixeira. 
 


 
 
RESUMO 
 
 
Esta  pesquisa  insere-se  no  campo  da  Educação  e  Linguagem  e  tem  por  objetivo 
explicitar condições de mediação inerentes ao livro ilustrado, tomando como corpus de 
análise  obras  premiadas  pela  Fundação  Nacional  do  Livro  Infantil  e  Juvenil–  FNLIJ  – 
na  categoria  Criança.  Fundamenta-se  nos  estudos  sobre  a  literatura  infantil  e,  mais 
especificamente, sobre o livro ilustrado, representados por Belmiro (2008, 2010, 2012, 
2015),  Oliveira  (2008a,  2008b,  2012),  Nikolajeva  e  Scott  (2011),  Salisbury  e  Styles 
(2013), Noldeman (1988), Beckett (2012) e Linden (2011). Foram utilizados conceitos 
da teoria literária e da semiótica social, como intertextualidade, multimodalidade, estilo, 
metaficção,  além  de  categorias  baseadas  em  definições  temáticas  e  de  gênero, 
constructos  presentes  na  produção  contemporânea  de  obras  literárias  para  a  infância  e 
que orientaram as análises. Partiu-se do pressuposto de que o livro infantil ilustrado se 
configura  como  obra  complexa  cujo  processo  de  leitura  e  de  significação  perpassa 
diferentes  dimensões:  material,  verbal  e  visual.  As  categorias  destacadas,  por  sua  vez, 
buscam  evidenciar  a  forma  como  tais  dimensões  vêm  sendo  utilizadas  por  escritores  e 
ilustradores e como os efeitos produzidos impactam as possibilidades de mediação dos 
livros ilustrados contemporâneos. Dessa forma,  a mediação de leitura, entendida como 
processo amplo de formação de leitores, deve se apoiar na apreensão da obra como um 
todo e não de seus aspectos isolados, a exemplo de práticas de leitura mediada que não 
levam em conta uma exploração cuidadosa da ilustração, da materialidade do livro, das 
informações presentes na capa e contracapa ou em outros paratextos. Observou-se que a 
categoria Criança indica a fluidez do conceito na diversidade das obras premiadas e que 
o  livro  infantil  ilustrado  vem  se  constituindo  em  constante  diálogo  com  diferentes 
mídias  e  campos  de  produção  cultural,  o  que  amplia  as  possibilidades  de  significação, 
não  só  das  obras  em  questão,  mas  de  contextos  artístico-culturais  mais  amplos, 
favorecendo a formação de leitores sofisticados desde a infância. 
  
 
Palavras-chave:  literatura  infantil;  livro  ilustrado;  livro  infantil;  mediação;  FNLIJ; 
criança. 
 
 

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