Tatyane dissertaçÃo final
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| AGRADECIMENTOS
À minha família, por me propiciar amplas possibilidades de chegar até aqui. À minha orientadora, Celia Abicalil Belmiro, pela delicadeza e paciência com que me acolheu. À Sara Mourão pelo carinho e incentivo. Aos professores da banca examinadora Ivete Walty, Aracy Martins, Carlos Augusto Novais e Marta Passos. Às minhas colegas de mestrado, Cristiene Leite Galvão e Luciana Mara Torres Buccini, pela companhia, o apoio, as dicas e sugestões que tanto facilitaram essa trajetória. Aos colegas do Lepi, com quem tanto tenho aprendido. Às minhas amigas Luciana, Waleska, Sheila e Flávia pelo inestimável carinho, compreensão e suporte. À Maria Cristina pelo apoio e incentivo. Ao Gpell e à Biblioteca Infantil e Juvenil Luiz de Bessa pelo acesso aos livros infantis, fundamental para a realização desta pesquisa. À Capes, pela bolsa de estudos recebida durante a pesquisa. Um par de olhos amarelos brilha no meio da folhagem, uma sombra cor de prata vem deitar a seus pés. O menino acaricia o pelo macio. Depois de um tempo o lobo sussurra: – Vem. O lobo. Graziela Bozano Hetzel e Elisabeth Teixeira. RESUMO Esta pesquisa insere-se no campo da Educação e Linguagem e tem por objetivo explicitar condições de mediação inerentes ao livro ilustrado, tomando como corpus de análise obras premiadas pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil– FNLIJ – na categoria Criança. Fundamenta-se nos estudos sobre a literatura infantil e, mais especificamente, sobre o livro ilustrado, representados por Belmiro (2008, 2010, 2012, 2015), Oliveira (2008a, 2008b, 2012), Nikolajeva e Scott (2011), Salisbury e Styles (2013), Noldeman (1988), Beckett (2012) e Linden (2011). Foram utilizados conceitos da teoria literária e da semiótica social, como intertextualidade, multimodalidade, estilo, metaficção, além de categorias baseadas em definições temáticas e de gênero, constructos presentes na produção contemporânea de obras literárias para a infância e que orientaram as análises. Partiu-se do pressuposto de que o livro infantil ilustrado se configura como obra complexa cujo processo de leitura e de significação perpassa diferentes dimensões: material, verbal e visual. As categorias destacadas, por sua vez, buscam evidenciar a forma como tais dimensões vêm sendo utilizadas por escritores e ilustradores e como os efeitos produzidos impactam as possibilidades de mediação dos livros ilustrados contemporâneos. Dessa forma, a mediação de leitura, entendida como processo amplo de formação de leitores, deve se apoiar na apreensão da obra como um todo e não de seus aspectos isolados, a exemplo de práticas de leitura mediada que não levam em conta uma exploração cuidadosa da ilustração, da materialidade do livro, das informações presentes na capa e contracapa ou em outros paratextos. Observou-se que a categoria Criança indica a fluidez do conceito na diversidade das obras premiadas e que o livro infantil ilustrado vem se constituindo em constante diálogo com diferentes mídias e campos de produção cultural, o que amplia as possibilidades de significação, não só das obras em questão, mas de contextos artístico-culturais mais amplos, favorecendo a formação de leitores sofisticados desde a infância. Palavras-chave: literatura infantil; livro ilustrado; livro infantil; mediação; FNLIJ; criança. Catálogo: bitstream -> 1843 1843 -> Microsoft Word monografia final texto 1843 -> Introdução 1843 -> Os valores pelos quais se pratica e deixa de praticar a musculaçÃO: rotatividade em academias de belo horizonte 1843 -> Amarildo Viana Marra Acentuação Gráfica no Português Brasileiro 1843 -> Escola de engenharia departamento de engenharia nuclear Compartilhe com seus amigos:
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