Se liga na língua: literatura, produção de texto, linguagem


Boxes-conceito (verdes, sem título)



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Boxes-conceito (verdes, sem título)

Sintetizam em poucas palavras um conceito em estudo.




Boxes informativos (laranja, com título – Literatura e Produção de texto)

Apresentam informações extras importantes a respeito de um tópico em estudo.




Boxes informativos (laranja, sem título – Linguagem)

Apresentam informações extras que complementam a reflexão sobre a língua em andamento.




Boxes biográficos

Ilustrados por caricaturas, esses boxes apresentam apenas elementos essenciais da vida dos autores.

Página 390

Atividades complementares, relações entre as partes e sugestões de avaliação

Passaremos, a partir deste ponto, a tratar especificamente do material que compõe o volume 2 desta coleção.

No segundo ano do Ensino Médio, os alunos já estão preparados para enfrentar contextos linguísticos mais complexos. Em Literatura, ao se depararem com o caótico universo subjetivo do artista romântico, precisarão lidar com um tipo de texto que exige uma capacidade grande de abstração. Depois, os textos realistas-naturalistas, menos herméticos, exigirão outras habilidades: o exercício crítico e a capacidade de perceber os subtextos. No Parnasianismo, os poemas, extremamente complexos do ponto de vista da forma, com seus hipérbatos e suas rimas ricas, exigirão que os alunos tenham conhecimento da estrutura da língua portuguesa para chegar a seus conteúdos, em geral simples. Finalmente, o Simbolismo representará o maior desafio do segundo ano, visto que os poemas publicados são tão complexos na forma quanto no conteúdo, mas os alunos, nessa etapa do desenvolvimento, estarão mais preparados para esse tipo de hermetismo. Na parte de Produção de texto, os desafios não são menores. Mesmo em um gênero aparentemente simples, como é o caso do e-mail, objetiva-se que os alunos produzam textos mais complexos, os e-mails institucionais. No estudo sobre a reportagem – gênero com o qual os alunos estão mais habituados –, buscam-se o olhar crítico e a capacidade de ler as ideologias que subjazem aos textos, além de produzi-los. No estudo sobre as palestras e mesas-redondas, afora o foco em uma fala planejada, será essencial a aprendizagem, por parte dos alunos, de procedimentos de pesquisa que constuituem habilidades importantes para um estudante de qualquer área. O ano será encerrado com dois gêneros ligados ao domínio discursivo ficcional: o cinema e o teatro, convites à criação e à expressão artística dos alunos. Na parte de Linguagem, o estudo das classes gramaticais não objetiva a memorização de regras. Os alunos são provocados, o tempo todo, a estudar o fenômeno linguístico em seu uso. Em lugar, por exemplo, de apresentar uma definição, seguida de uma tabela de advérbios, deverão percebê-los como modalizadores do discurso; o mesmo se aplica aos adjetivos, cujos valores expressivos serão investigados no texto. Mais do que nunca, é no segundo ano do Ensino Médio que os alunos perceberão que a fala difere em muito da escrita e que o domínio de ambas requer estudo intenso.



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