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Quadro comparativo dos modos de avaliação



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Quadro comparativo dos modos de avaliação

Modelo tradicional de avaliação

Modelo mais adequado de avaliação

Foco na promoção – o alvo dos alunos é a promoção. Nas primeiras aulas, discutem-se as regras e os modos pelos quais as notas serão obtidas para a promoção de um ano para outro.

Implicação – as notas vão sendo observadas e registradas. Não importa como elas foram obtidas, nem por qual processo o aluno passou.

Foco na aprendizagem – o alvo dos alunos deve ser a aprendizagem e o que dela conseguem obter de proveitoso e prazeroso.

Implicaçãoneste contexto, a avaliação deve ser um auxílio para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda falta atingir e que interferências do professor podem ajudar o aluno.

Foco nas provas – são utilizadas como objeto de pressão psicológica, sob pretexto de serem um “elemento motivador da aprendizagem”, seguindo ainda a sugestão de Comenius em sua Didática Magna criada no século XVII. É comum ver professores utilizando ameaças como: “Estudem! Caso contrário, vocês poderão se dar mal no dia da prova!” ou “Fiquem quietos! Prestem atenção! O dia da prova vem aí e vocês verão o que vai acontecer…”.

Implicação – as provas são utilizadas como um fator negativo de motivação. Os alunos estudam pela ameaça da prova, não pelo que a aprendizagem pode lhes trazer de proveitoso e prazeroso. Estimula o desenvolvimento da submissão e de hábitos de comportamento físico tenso (estresse).



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