Ronaldo vainfas


Ensino de História e experiência cotidiana



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Ensino de História e experiência cotidiana

Nossa coleção orientou-se com base em duas recomendações do Edital:

a. identificar, de modo significativo, as relações entre as experiências atuais dos jovens e as de outros sujeitos em tempos, lugares e culturas diversas das suas;

b. adotar estratégias que possibilitem transformar os acontecimentos contemporâneos e aqueles do passado em problemas históricos a serem estudados e investigados28 .

Com efeito, procuramos, assim, ao longo de toda a coleção, trabalhar conceitos que permitam estabelecer o nexo entre ensino de História e experiência social do estudante, explorando as variações nas temporalidades, o estatuto da narrativa histórica em relação a outros tipos de narrativa e a relação entre História e alteridade no passado e no presente.

Segundo o nosso entendimento da relação entre ensino da História e experiência social do estudante, a coleção investe muito no eixo histórico-social geográfico. Nesse sentido, apresenta uma seção especial, constante de quase todos os capítulos, chamada A História no seu lugar, título que tem como objetivo valorizar o estudante enquanto sujeito histórico, bem como o lugar de seu nascimento ou moradia, como elementos da experiência social para o aprendizado de História.

Nessa seção, procuramos articular o tema de cada capítulo a atividades de pesquisa em biblioteca, enquete na vizinhança, bairro ou cidade, conversas em família, registros da memória local etc., de modo a dar vida e sentido a todos os temas abordados na coleção.

Nesta altura, cabe apenas reiterar que pensamos a experiência social dos estudantes no sentido mais concreto possível, de modo a estimular, no cotidiano deles, a importância da indagação histórica e do componente curricular para construir a visão de mundo de cada um.




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