Revista Latino-Americana de História



Baixar 178.25 Kb.
Pdf preview
Página1/23
Encontro09.10.2019
Tamanho178.25 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23


Revista Latino-Americana de História 

Vol. 2, nº. 6 – Agosto de 2013 – Edição Especial 

© by PPGH-UNISINOS 

 

P



ág

in



1

9

3



 

A licenciatura em História frente às atuais políticas públicas de formação 

de professores: um olhar sobre as definições curriculares. 

 

 

 Flávia Eloisa Caimi



*

 

 



Resumo:No cenário de intensos debates acerca do lugar da formação docente e do papel do 

professor  na  educação  das  crianças  e  jovens,  as  Instituições  de  Ensino  Superior  têm  sido 

constantemente instadas a redimensionar princípios, concepções e práticas de formação. Para 

dar  conta  das  novas  demandas  geradas  neste  contexto  escolar  e  social  marcado  pela 

diversidade  e  pela  inclusão,  os  cursos  de  licenciatura  vêm  operando  reformulações  que 

alteram significativamente suas estruturas curriculares. O presente estudo analisa um conjunto 

de  políticas  educacionais  públicas  voltadas  para  o  campo  da  formação  de  professores  no 

Brasil,  buscando identificar que  mudanças  são requisitadas por esta legislação educacional  e 

como  essas  mudanças  se  concretizam  nas  propostas  curriculares  e  projetos  pedagógicos  dos 

cursos  de  licenciatura  em  História,  ao  final  da  década  de  2000.  Trabalhou-se  com  uma 

amostra consubstanciada em trinta  licenciaturas igualmente distribuídas nas cinco regiões do 

país.  Os  resultados  apontam  que  as  definições  do  marco  legal  se  incorporam  muito 

timidamente  nas  licenciaturas  em  História,  as  quais  operam  predominantemente  com 

referenciais originários do seu próprio campo científico, perpetuando práticas de dissociação 

entre os conhecimentos ditos específicos e pedagógicos. 

Palavras-chave: Licenciatura. Ensino de História. Políticas públicas. 

 

Abstract:  In  a  scene  with  intense  debates  about  the  place  of  teacher’s  formation  and  the 

professor’s  role  in  the  young’s  education,  the  higher  education  institutions  have  been 

constantly urged to redimensionate principles, conceptions and formation practices. To handle 

with the new demand that come from this scholar and social context, marked by the diversity 

and  inclusion,  the  graduation  courses  are  implanting  new  formulas  that  change  significantly 

their  curricular  structures.  The  present  study  analyses  a  complex  of  public  educational 

policies focused on the teacher’s formation field in Brazil, aiming to identify that changes are 

demanded by this educational legislation and how these changes become real in the curricular 

purposes  and  pedagogical  projects  in  the  History  higher  education  courses,  by  the  end  of 

                                                 

*

  Professora  e  pesquisadora  do  Programa  de  Pós-Graduação  em  Educação  –  Mestrado/  Doutorado,  e  da 



licenciatura em História da Universidade de Passo Fundo/RS. Doutora em Educação  pela Universidade  Federal 

do Rio Grande do Sul. 







Compartilhe com seus amigos:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23


©historiapt.info 2019
enviar mensagem

    Página principal