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T3 - Relatorio de Estagio-with-cover-page-v2
Fundamentação Teórica
“Os alunos devem ter um ambiente quieto e 
confortável para fazer a prova. Interrupções devem ser mínimas. Alguns professores 
colocam um sinal na porta indicando que a prova está em andamento. Durante 

prova, pouco se pode fazer quanto a interrupções como treinos para caso de incêndio 
ou anúncios da direção. O professor deve julgar se é justo que os alunos prossigam 
fazendo a prova. Obviamente, uma interrupção de 1 minuto da direção atrapalha menos 
do que um treino de 20 minutos durante o qual os alunos podem conversar sobre a 
prova” (Russel e Airasian, p. 177 e 178).
 
Situação 2 
– Descrição: Neste dia foram ministradas três aulas das Disciplinas 
Pedagógicas, duas de Fundamentos do Desenvolvimento Infantil e uma de Estágio 
Supervisionado, objetivando melhor compreensão e fixação dos assuntos abordados, a 
professora procura na maioria das vezes, cumprir seu plano interdisciplinar de aula e 
uniu o conteúdo das duas disciplinas, proposta essa que foi muito bem colocada ao 
trabalhar o tema „Cuidar e Educar na Educação Infantil‟. A introdução da aula se deu 
com uma conversa geral sobre o tema, ela teorizou suas experiências e conhecimento de 
mundo, após, distribui um texto (anexo 01) e convidou a turma para lermos juntos, 
explicando, detalhando e fazendo observações em alguns tópicos, gerando assim um 
grande bate-papo entre todos. O foco do tema desenvolveu-se através das teorias e falas 
de Pedro Demo, Edgar Amorin, Luciana Esmeralda Ostetto e etc, inclusive no que se 
refere a estrutura e funcionamento cintado Aucy Bernini Braga.
Com a ausência da professora da turma ao lado, os alunos interessados, após 
autorização da coordenação e da professora, entravam e saíam em sala, isso durou até 
quase o fim da aula, mas não atrapalhou o andamento da mesma.
Análise Crítica: A professora buscou não somente fazer com que as alunas 
compreendessem a dicotomia ainda existente na prática educacional entre o cuidar e o 
educar, mas mostrou a elas que para a excelência na profissão educacional, se faz 
necessário a constante reflexão sobre esse fato errôneo, para isso, seguiu uma linha de 
indagações do gênero: “Será que ao ajudarmos uma criança a escovar seus dentes, 


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estamos apenas cuidando dela?” E replicava: “Não gente, essa é também a oportunidade 
para educa-
las em relação à economia de água, por exemplo.” Esta aula evidencia a 
cerca da concreta consciência da docente em relação a seu papel frente a uma turma de 
aspirantes a professores, abordando um conteúdo tão instigante, didático e contributivo 
como este. Especificamente nesta situação, caráter interdisciplinar da aula foi o 
diferencial. 

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