3 – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS Esse capítulo apresenta duas situações que ocorreram em sala de aula, contendo
a descrição específica desse acontecimento, análise crítica e fundamentação teórica das
mesmas. Serão citados autores. 3.1 – Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas e Realizadas Situação 01 - Descrição: Dia de prova das disciplinas de Química e Educação
Física, quem as aplicou foi a professora das disciplinas pedagógicas. Chegamos juntas
na sala de aula que estava bem agitada, as 16 alunas presentes mostravam-se bastante
preocupadas com a prova. Depois de acalmá-las com palavras de incentivo e
brincadeiras bem características suas, ela organizou a turma de acordo com que os
professores das disciplinas relacionadas às provas, pediram-na.
A primeira prova aplicada foi a de Química de forma individual, e quem ia
terminando, juntava-se com uma colega que também tinha terminado, para que em
dupla realizassem a de Educação Física. Durante a prova de Química, com a sala em
silêncio e visivelmente concentrada, a professora começa a dar um comunicado
relacionada a matéria de Estágio quebrando a concentração da turma, e gerando uma
preocupação desnecessária para aquele momento, as alunas fizeram várias perguntas e
comentários relacionados ao comunicado, o que durou cerca de 6 (seis) a 7 (sete)
minutos. Mais ou menos 4 (quatro) a 5 (cinco) minutos que o silêncio voltara a
predominar em sala, a professora dá outro comunicado, dessa vez relacionado a um
aulão que aconteceria no dia seguinte, gerando outras discursões paralelas. Houve ainda
uma terceira interrupção da prova, dessa vez elas já realizavam a de Educação Física,
foi quando alguém da coordenação veio a sala e chamou a líder a pedido da diretora.
Em nenhum momento a turma foi alertada pela professora a voltarem a se concentrar na
prova.
Análise Crítica: Interrupções na hora da prova são muitas vezes inevitáveis e
até mesmo necessárias, mas da forma que aconteceu, indica descuido e falta de interesse
por parte da professora, em manter o padrão de um ambiente propicio a realização de
avaliação escolar. Um professor deve ser agente facilitador e construtor de um ambiente
tanto físico como psicológico tranquilo, cabendo ao mesmo, inibir, minimizar e evitar
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incidências de interrupções ou similares. Os futuros professores sendo expostos a
situação contextualizada acima, tem forte tendência a reproduzirem tal comportamento
com seus futuros alunos, caso não use do seu poder crítico, ao analisarem a construção
da didática desenvolvida no momento de aplicação de prova, e claro, a própria situação
em si.