Redalyc. Desenvolvimento da narrativa oral e o nível de escolaridade materna



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Cuidador 



Mãe 


16 80 

Avó 


3 15 

Avô 


1 5 

Quantidade de pessoas que trabalham 



4 20 



14 70 


2 10 


Renda Familiar 



Bolsa família 

15 


Até um salário 

17 


85 

Mães que costumam ler para os filhos 



Sim 


9 45 

Não 


11 55 

Esquema Narrativo 



Categoria II 

40 


Categoria III 

35 



Categoria IV 

25 



Coesão 



Apresenta problemas 

11 

55 


Não apresenta problemas 

45 



Hábito de leitura das mães 



Não lê 


10 


Lê raramente 

40 



pouco 

25 



muito 

25 



Nível de escolaridade das mães 



Analfabeta 

2 10 

Ensino Fundamental I Incompleto 



40 


Ensino Fundamental I Completo 

20 



Ensino Fundamental II Incompleto 



Ensino Médio 

25 



Total 

20 

100 

 

Tabela 1 – Distribuição dos participantes por cuidador, quantidade de pessoas que trabalham, renda 



familiar, mães que lêem para as crianças, categorias de esquema narrativo de histórias, coesão, 

hábitos de leitura das mães e nível de escolaridade das mães. Recife, 2009


Narrativa oral e escolaridade materna 

179

Rev. CEFAC. 2014 Jan-Fev; 16(1):174-186

de Rego a história é classificada em Categoria III 

quando  já  tem  Categoria  II  mais  uma  resolução 

súbita  da  situação-problema,  já  nos  critérios  utili-

zados  a  história  foi  classificada  em  Categoria  III 

quando  estava  explícito  que  os  animais  quiseram 

comer  o  bolo  depois  de  pronto  (súbita  resolução 

da  situação-problema).  Nos  Critérios  de  Rego  a 

história  é  classificada  em  Categoria  IV  quando  a 

história aparece completa, já nos critérios utilizados 

a história foi classificada em Categoria IV quando 

estava explícito que os animais foram atraídos pelo 

cheiro do bolo pronto, que vieram pedir o bolo e a 

galinha não deixou (história completa).

Após  as  análises  foi  possível  observar  que 

quanto  ao  esquema  narrativo  a  maioria  das 

crianças encontrava-se na categoria II, esta análise 

é observada na tabela 1. A transcrição dos textos 

produzidos pelas crianças pode ser vista na íntegra 

na Figura 3.

Após  a  coleta  e  transcrição  dos  dados  foram 

realizadas análises a fim de identificar o esquema 

narrativo, a coesão e a coerência da narrativa oral 

produzida pelas crianças. Para analisar o esquema 

narrativo alguns critérios foram estabelecidos a fim 

de identificar as categorias das narrativas compa-

rando-as com as categorias propostas por Rego

28



Nos Critérios de Rego a história é classificada em 



Categoria I quando só existe a cena, os personagens 

e  os  marcadores  linguísticos  convencionais  de 

início, já nos critérios utilizados no presente estudo 

a  história  foi  classificada  em  Categoria  I  quando 

apenas são descritos os personagens. Nos Critérios 

de  Rego  a  história  é  classificada  em  Categoria  II 

quando  já  tem  a  Categoria  I  mais  um  esboço  da 

situação-problema, já no presente estudo a história 

foi classificada em Categoria II quando não estava 

explícito  que  os  animais  quiseram  comer  o  bolo 

depois de pronto (situação-problema). Nos Critérios 

Sujeito 1

É... a a galinha ruvia, é... (quem?) ajuda fazer um bolo, dos amigos (?), ai mas ela foi chamar os amigos dele (a), ai os 

amigos dele (a) está ocupado, o cachorro tava com sono, e o gato tava com, tava com, tava com, tava ocupado, e o porco ta, 

ta, tava comendo, tava comendo e o, o boi estava, é, brincando, e ele (a), a galinha fez o bolo sozinho (a), e, e comeu a galinha 

e os pintinhos.




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