Proposta Curricular ciências humanas



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Proposta Curricular  

CIÊNCIAS HUMANAS

 


 

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ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS



 

 

As  ciências  humanas  tem  como  objeto  de  estudo  os  fenômenos  humanos    em 

suas  diversas  formas  de  manifestação  e  constituem-se  como  uma  criação  histórica 

recente  de  nossa  civilização.  O  seu  desenvolvimento  vem  sendo  marcado  por  um 

conjunto  de  fatores,  destacando-se  entre  eles:  a  diversidade  de  enfoques  teórico-

metodológicos;  a  relação  com  outros  campos  de  conhecimento;  as  transformações  das 

sociedades e as mudanças dos contextos institucionais nos quais se desenvolvem, entre 

outros.  

No  interior  desse  processo,  as  disciplinas  que  constituem  essa  área  de 

conhecimento  vêm  se  consolidando  como  um  conjunto  complexo  e  heterogêneo  de 

saberes voltados aos  estudo das  ações humanas  a  partir dos seus  desdobramentos em 

práticas materiais e simbólicas. 

Configuram-se,  assim,  na  discussão  sobre  o  objeto  de  estudo  das  ciências 

humanas  um  conjunto  de  aspectos  que  vão  desde  dimensões  subjetivas,  tais  como  a 

existência,  o  comportamento  individual,  o  inconsciente,  o  irracional,  a  afetividade,  as 

interações sociais, até dimensões mais amplas e complexas, como a cultura, os grupos e 

as  instituições,  as  sociedades,  as  redes  sociais  complexas,  o  espaço  geográfico,  os 

territórios e as relações internacionais.  

A complexidade e a multidimensionalidade dos fenômenos estudados pela área 

exigem  a  elaboração  de    enfoques  teórico-metodológicos  de  base  interdisciplinar  que 

favoreçam a construção de diálogos e façam emergir um campo fértil de conhecimentos 

relevantes com contribuições à compreensão e à melhoria da qualidade da vida humana. 

Com  relação  às  disciplinas  que  integram  a  área,  pode-se  dizer  que  apesar  de 

cada uma se constituir como um campo de produção de conhecimentos especializados, 

estas  se  distinguem  não  porque  haja  fatos  exclusivamente  políticos,  econômicos, 

psicológicos  ou  sociológicos,  mas  porque  partem  de  perspectivas  teóricas  distintas  e 

constroem distintos objetos científicos.  

Nesse  momento,  é  importante  demarcar  o  objeto  que  identifica  cada  uma  das 

disciplinas  que  compõe  a  área  das  ciências  humanas.  Assim,  tem-se  que  a  História  se 

volta  ao  estudo  da  trajetória  das  relações  humanas  através  dos  tempos  e  em 

determinadas  espacialidades.    A  Geografia  estuda  o  espaço  geográfico,  historicamente 

construído, pleno de conflitos e contradições estabelecidas em função das relações dos 

seres humanos entre si e com a natureza, por meio da compreensão do lugar, da região, 

do território e da paisagem. A Sociologia investiga as relações entre os seres humanos e 

destes  com  a  natureza,  expressas  através  de  práticas  materiais  e  simbólicas  que 

constituem  os  grupos,  as  instituições  e  as  sociedades  específicas.  A  Filosofia  trata  das 

condições  e  possibilidades  de  conceituar  a  realidade,  relacionando  conhecimentos, 

valores  e  visões  de  mundo,  tendo  sempre  em  conta  a  necessidade  de  construção  de 

argumentos  justificados  sobre  às  formas  culturais  construídas  na  história  da 

humanidade.  

Destaca-se,  ainda,  que  para  o  conjunto  destas  disciplinas  há  princípios 

epistemológicos  convergentes  envolvidos  na  produção  do  conhecimento  da  área 




 

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expressos,  especialmente,  por  meio  da  atitude  crítica  frente  ao  fenômenos  da  vida 



cotidiana.  Atitude  esta  que  favorece  a  problematização  das  interpretações  do  senso 

comum, contribuindo para a reflexão sobre a experiência humana.  

Trata-se  de  promover  a  construção  de  explicações  ou  referências  que  

questionem aquelas que são mais usuais, recorrentes ou consideradas “naturais” sobre 

as  experiências  vividas.  Dessa  forma,  as  competências  de  reflexão,  de  crítica,  de 

interpretação  e  de  conceituação,  entre  outras,  são  competências  que  devem  nortear  o 

trabalho  dos  componentes  curriculares  que  compõe  a  área  e  que  podem  favorecer  os 

processos  formativos  dos(as)  estudantes  do  Ensino  Médio,  promovendo  atitudes  que 

expressem o compromisso coletivo com a construção de uma vida digna. 

Para  avançar  nessa  proposta,  busca-se  encontrar  convergências  nos  diversos 

olhares disciplinares para pensar problemáticas integradoras que ajudem na construção 

de  uma  perspectiva  de  área  de  conhecimento  sem,  no  entanto,  perder  a  identidade  de 

cada  disciplina.  Nesse  caso,  as  convergências  se  expressam  por  meio  da  definição  de 

eixos integradores que tem a intenção de representar o espaço de diálogo e a identidade 

da  área.  Assim,  são  apresentados  quatro  eixos  integradores  comuns  a  todas  as 

disciplinas,  a  partir  dos  quais  as  competências  e  habilidades  dos  componentes 

curriculares vão sendo expostos. Vale destacar que em alguns componentes curriculares 

aparece  um  novo  eixo  que  está  relacionado  à  especificidade  do  objeto  de  estudo  da 

disciplina  e  que  não  caberia  nos  eixos  comuns;  em  outros  componentes,  acrescenta-se 

ao eixo comum algum elemento conceitual que destaca a especificidade de um enfoque 

diferenciado da disciplina.  

Dessa  forma,  dentre  os  eixos  comuns  que  foram  definidos  para  a  área  de 

conhecimento das ciências humanas tem-se:                 

 



Natureza, sociedade e técnica 

 



Relações sociais e diversidade  

 



Desenvolvimento desigual das sociedades 

 



Práticas e representações sociais. 

 




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