Portugues ling int vol3 pnld2018 capa al pr indd
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| Paisagens urbanas
para
encerrar o pr ojeto da Unidade. Retomada dos principais objetivos de apr endizagem da Unidade na
autoavaliação. Para entender o texto
Localização e intepr etação de infor mações pr ecisas em textos ar gumentativos. Relação entr e imagem e palavra na interpr etação
de texto icônico-verbal. As palavras no contexto A derivação impr ópria. A ambiguidade como r ecurso expr essivo.
Linguagem e texto
A noção de tensão ar gumentativa e a estrutura do gêner o ensaio. Tensão ar gumentativa. Diálogo com a literatura O Pr é-Moder
nismo. O Pr
é-Moder nismo.
Língua – análise e r
eflexão A expr
essão da finalidade. A causa, a consequência e a finalidade na ar gumentação. A expr essão da hipótese e da condição. A expr essão da concessão. Práticas de linguagem Oral – Refor mulação discursiva. Escrita – O ensaio ar gumentativo. Oral – Expr essões explicativas. Escrita – O anúncio publicitário. Agora é com você! – Sugestões para complementação do trab alho com a Unidade, a ser em r
ealizadas pelos alunos de for ma autônoma. Linguagem_Interacao_LP_V3_PNLD2018_361a414_MP_geral.indd 380 5/28/16 7:36 PM MANUAL DO PROFESSOR 381
Unidades do volume 3 – V isão
geral Capítulo inicial – Estudar com textos: a r esenha, o r esumo
e a síntese Trabalho com estratégias de leitura e sínte se textual com finalidade de estudo. Unidade 1 – Se bem me lembr o... Abertura da Unidade Para começo de conversa Seções dos capítulos Capítulo 1 Capítulo 2 chega ao fim O trabalho da Unidade e a autoavaliação Listagem dos principais objetivos de apr endizagem da Unidade. Sensibilização para o tema do pr
ojeto da Unidade.
Primeir os passos Sensibilização para a leitura do texto 1. Sensibilização para a leitura do texto 1. Orientações para o
encerramento do pr
ojeto da Unidade. Retomada dos principais objetivos de apr
endizagem da Unidade na autoavaliação. Para entender o texto Mobilização de conhecimentos enciclopédicos na interpr etação de textos. Planos da or ganização textual. Campo semântico. Pr osopopeia no gêner o lenda. Linguagem coloquial no texto literário. Linguagem e texto O gêner
o lenda. Tensão entr e pr esente e passado nas narrativas de memória. Diálogo com a literatura As vanguar das eur
opeias. O Moder
nismo em Portugal. Primeira fase do Moder nismo no Brasil: Mário de Andrade. Primeira fase do Moder nismo no Brasil: Oswald de Andrade. Língua – análise e r eflexão Estrutura das palavras. Pr ocesso de for mação de palavras. Práticas de linguagem Oral – T omar notas a partir do oral. Escrita – Mitos e lendas e tradição oral. Oral – T
omar notas a partir do oral. Escrita – Narrativa de memórias. Agora é com você! – Sugestões para complementação do trab alho com a Unidade, a ser em r ealizadas pelos alunos de for ma autônoma. Unidade 2 – O cotidiano sob diversos olhar es Abertura da Unidade Para
começo de conversa
Seções dos capítulos Capítulo 3 Capítulo 4 E a conversa chega ao fim O trabalho da Unidade e a autoavaliação Listagem dos principais objetivos de apr endizagem da Unidade. Intr
odução do pr
ojeto da Unidade. Primeir os passos Sensibilização para a leitura do texto 1. Sensibilização para a leitura do texto 1. Encaminhamentos para a finalização do pr ojeto da Unidade. Retomada dos principais objetivos de apr endizagem da Unidade na autoavaliação. Para entender o texto
Interpr etação de documentos visuais. As imagens na construção dos sentidos. Características da leitura de textos dramáticos. As palavras no contexto
As onomatopeias. Relações entr e oral e escrita. Linguagem e texto Características das histórias em quadrinhos. Características dos gêner os dramáticos. Caracterização essencial e acidental: epítetos e atributos. Diálogo com a literatura Primeira fase do Moder nismo no Brasil: Manuel Bandeira. O teatr
o no Brasil: século XX. Língua – análise e r eflexão
Classes de palavras. Pr onomes e seu funcionamento no texto. Práticas de linguagem Oral – Mar cador
es de oralidade. Escrita – História em quadrinhos. Oral – Expr essões corporais. Escrita – A transposição de gêner os.
Agora é com você! – Sugestões para complementação do trab alho com a Unidade, a ser em r ealizadas pelos alunos de for ma autônoma. Linguagem_Interacao_LP_V3_PNLD2018_361a414_MP_geral.indd 381 5/28/16 7:36 PM
MANUAL DO PROFESSOR 382
Unidade 3 – Mundo do trabalho (I) Abertura da Unidade Para começo de conversa Seções dos capítulos Capítulo 5 Capítulo 6 chega ao fim O trabalho da Unidade e a autoavaliação Listagem dos principais objetivos de apr
endizagem da Unidade. Sensibilização para o tema do pr ojeto
das Unidades 3 e 4.
Primeir os
passos Sensibilização para a leitura do texto 1. Sensibilização para a leitura do texto 1. Encaminhamento para a continuidade do pr ojeto das Unidades 3 e 4. Retomada dos principais objetivos de apr endizagem da Unidade na autoavaliação. Para entender o texto
Identificação e localização de infor mações em textos r elatoriais. Características da comunicação na esfera íntima. As palavras no contexto Anáfora e pr onomes demonstrativos. Níveis de linguagem na comunicação íntima. Linguagem e texto
As pr ojeções enunciativas. Biografia e autobiografia. Os gêner
os epistolar es.
Os comentários metaenunciativos. Diálogo com a literatura Segunda fase do Moder nismo brasileir o.
Segunda fase do Moder nismo brasileir o. Língua – análise e reflexão
Mecanismos sintáticos que asseguram a coesão e a coer
ência. Mecanismos sintáticos que asseguram a coesão e a coer ência.
Práticas de linguagem Oral – O diálogo: níveis de interação dialogal. Escrita – O currículo. Oral – O diálogo: pr otocolos linguageir os. Escrita – A carta pessoal. Agora é com você! – Sugestões para complementação do trab alho com a Unidade, a ser em r ealizadas pelos alunos de for ma autônoma. Unidade 4 – Mundo do trabalho (II) Abertura da Unidade
Para começo de conversa
Seções dos capítulos Capítulo 7 Capítulo 8 E a conversa chega ao fim O trabalho da Unidade e a autoavaliação Listagem dos principais objetivos de apr endizagem da Unidade. Encaminhamento para o pr ojeto da Unidade. Primeir
os passos
Sensibilização para a leitura do texto 1. Sensibilização para a leitura do texto 1. Encaminhamento para a
finalização do pr ojeto das Unidades 3 e 4. Retomada dos principais objetivos de apr endizagem da Unidade na autoavaliação. Para entender o texto
Identificação dos objetivos comunicativos de um texto pela análise de sua estrutura. Identificação da questão polêmica de um texto ar gumentativo. As palavras no contexto
Níveis de linguagem na escrita epistolar . Campo semântico. Linguagem e texto
A ar gumentação em gêner os epistolar es for
mais . For mas de raciocínio e ar gumentação. Diálogo com a literatura Ter ceira fase do Moder nismo brasileir o. Tendências da literatura contemporânea brasileira e de literaturas africanas de expr essão
portuguesa. Língua – análise e r eflexão
A coor denação.
A modalização. Práticas de linguagem Oral – A mesa-r edonda. Escrita – A corr espondência for mal
ar gumentativa. Oral – A mesa-r edonda.
Escrita – A dissertação em pr osa.
Agora é com você! – Sugestões para complementação do trab alho com a Unidade, a ser em r ealizadas pelos alunos de for ma autônoma. Linguagem_Interacao_LP_V3_PNLD2018_361a414_MP_geral.indd 382 5/28/16 7:36 PM
MANUAL DO PROFESSOR 383
Estrutura dos capítulos As seguintes seções estruturam os capítulos dos volumes (na ordem em que aparecem):
• Abertura e título do capítulo; • Primeiros passos;
• Texto 1, texto 2, etc.; • Para entender o texto;
• As palavras no contexto; • linguagem e texto;
• Diálogo com a literatura; • língua – análise e reflexão;
• Práticas de linguagem: - Produção oral; - Produção escrita. essa estrutura favorece uma eficiente metodologia de trabalho com a língua e com os textos. os capítulos assu- mem, assim, uma forma próxima da de uma sequência di- dática
7 , baseada nos seguintes passos:
• parte-se da leitura e da interpretação de textos (objeti- vo: desenvolvimento de habilidades leitoras);
• passa-se pela análise da estrutura linguístico-discursiva dos textos (objetivo: desenvolvimento de habilidades de análise linguístico-discursiva);
• prossegue-se com o estudo sistematizado da literatura (objetivo principal: desenvolvimento de habilidades de apreciação estética);
• encaminha-se o trabalho para uma abordagem das prá- ticas de oralidade, dos gêneros orais e das característi- cas da língua falada, em contraste ou não com a língua escrita (objetivo: desenvolvimento de habilidades de comunicação oral);
• chega-se à produção de textos escritos (objetivo: de- senvolvimento de habilidades de produção escrita). Você poderá trabalhar os capítulos seguindo os passos da sequência e, se julgar conveniente, adaptando-os às suas necessidades. Chamamos mais uma vez sua atenção para o caráter progressivo das atividades, ressaltando o papel fundamental da leitura integral, por você, dos capítu- los e das atividades dos volumes, antes de colocá-los em prática com os alunos, e, se for o caso, das adaptações e dos ajustes necessários. Cada seção se estrutura internamente de forma variada, em geral com base em roteiros de questões ou atividades cuja função é, quase sempre, problematizar, em cada etapa, os conhecimentos prévios dos alunos e aqueles mobilizados pelas diferentes leituras e produções textuais, levando à discussão informações já adquiridas pelos alunos e provo- cando-os a construírem outros saberes e experiências, cole- tiva ou individualmente. Portanto, essas atividades e roteiros de questões são sempre sugestões de trabalho, que você poderá modificar de acordo com suas necessidades e as dos alunos. No livro do Aluno, faz-se, sempre que necessário, a 7 Sobre a noção de sequência didática, veja: DolZ, J. et al. Sequências di- dáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: DolZ, J.; SCHNeuWlY, B. Baixar 39.74 Mb. Compartilhe com seus amigos:
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