Portugues ling int vol3 pnld2018 capa al pr indd
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| Atividades de linguagem, textos e discursos, que explica essas ideias ligadas
à noção de gênero tal como a entendemos nesta coleção. Linguagem_Interacao_LP_V3_PNLD2018_361a414_MP_geral.indd 373 5/28/16 7:36 PM MANUAL DO PROFESSOR 374
vão além do domínio das capacidades de linguagem e que são necessárias ao enfrentamento ou à compreensão dos temas tratados. Assim, reforçamos a importância de planejar o trabalho com o livro e, especialmente, o desenvolvimento das ativi- dades que são baseadas em discussão interdisciplinar. estas precisam ser lidas antecipadamente por você, a quem ca- berá decidir em que casos convidará o(s) colega(s) a parti- cipar e de que maneira isso será feito: na aula em que vai trabalhar a seção ou o texto em questão, depois dessa aula, etc.; de que maneira o(s) colega(s) vai (vão) participar, ou seja, fará(rão) uma exposição sobre o assunto na aula dele(s), auxiliará(rão) os alunos conforme estes o procura- rem depois de você ter conversado com ele(s), entre outras possibilidades. Para compreender os projetos propostos nas unidades dos livros desta coleção e melhor trabalhar a interdisciplina- ridade favorecida por eles, é preciso levar em conta a aber- tura e o fechamento das unidades, assim como o momento da produção escrita de cada capítulo da unidade para ter uma noção geral do trabalho. em alguns casos, como o da escrita de um romance coletivo, a produção dos alunos e suas escolhas — os assuntos tratados na história e seu de- senvolvimento — é que vão mapear o diálogo entre disci- plinas e/ou áreas do saber. Por exemplo, se o romance co- letivo proposto nas unidades 1 e 2 do volume 2 demandar um conhecimento específico, como ter noções geográficas de determinada região de um país, o professor de Geografia poderá colaborar muito com o desenvolvimento do texto. o professor de Arte sempre poderá colaborar com a mate- rialização dos projetos: na orientação sobre a concepção da capa de um livro, na organização de um lançamento ou na montagem de uma exposição. entretanto, se por alguma razão não for possível contar com a colaboração de um co- lega na execução dos trabalhos ou se você considerar que é possível desenvolver as sugestões de projeto sem o apoio dos colegas, as orientações propostas no livro do Aluno e, em alguns casos, neste manual vão auxiliá-lo adequadamen- te na realização das atividades. recomendamos também que, ao planejar o trabalho com as unidades/projetos desta obra, você esteja atento à possibilidade de atividades interdisciplinares pontuais. Por exemplo, no Capítulo 5 do volume 1, em que se estudam relatos de viajantes, a leitura de um texto de Amyr Klink propicia uma pesquisa sobre instrumentos de navegação, que contribuirá ainda mais para a compreensão da rotina do navegador relatada no trecho do capítulo. Para auxiliar você nesse planejamento geral, algumas atividades interdisciplinares são identificadas por meio de uma nota para o professor, remetendo-o à segunda parte deste manual, no qual há as relações interdisciplinares su- geridas ao longo do livro do Aluno. Vale ressaltar que no livro do Aluno foram assinalados alguns momentos em que o trabalho interdisciplinar pode ocorrer, mas há outros mo- mentos em que, pela própria natureza interdisciplinar do estudo da língua portuguesa, você poderá propor à turma outros trabalhos interdisciplinares que julgar apropriados. No quadro a seguir estão destacados alguns momen- tos em que o trabalho pode ser realizado de forma inter- disciplinar. Localização da atividade Integração interdisciplinar possível Volume 1
Capítulo inicial Atividade 7 Língua Portuguesa com História Atividade 22 Língua Portuguesa com Arte Unidade 1 Abertura da Unidade Língua Portuguesa com Arte e História Capítulo 1 – seção “Linguagem e texto” Língua Portuguesa com Física e Filosofia Capítulo 2 – seção “Diálogo com a literatura” Língua Portuguesa com História Unidade 2 Capítulos 3 e 4 – seção “Práticas de linguagem” (Produção oral) Língua Portuguesa com Sociologia Unidade 3 Seção “Para começo de conversa” Língua Portuguesa com Geografia Capítulo 5 – textos 1 e 2 Língua Portuguesa com História e Filosofia Capítulo 5 – seção “Práticas de linguagem” (Produção escrita) Língua Portuguesa com Física, História e Geografia Capítulo 6 – seção “Linguagem e texto” – atividade 8 Língua Portuguesa com Arte Unidade 4 Capítulo 8 – seção “As palavras no contexto” Língua Portuguesa com Arte Linguagem_Interacao_LP_V3_PNLD2018_361a414_MP_geral.indd 374 5/28/16 7:36 PM MANUAL DO PROFESSOR 375
Localização da atividade Integração interdisciplinar possível Volume 2 Capítulo inicial Atividade 4 Língua Portuguesa com História Atividade 5 Língua Portuguesa com Arte Atividade 11 Língua Portuguesa com Filosofia Unidade 1 Seção “Para começo de conversa” Língua Portuguesa com Sociologia Capítulo 1 – texto 2 Língua Portuguesa com Arte e História Capítulo 1 – seção “Diálogo com a literatura” Língua Portuguesa com Biologia Capítulo 2 – seção “Primeiros passos” Língua Portuguesa com Matemática Capítulo 2 – texto 2 Língua Portuguesa com História Capítulo 2 – seção “Diálogo com a literatura” Língua Portuguesa com História Capítulo 2 – seção “Práticas de linguagem” (Produção oral) Língua Portuguesa com Arte Unidade 2 Seção “Para começo de conversa” Língua Portuguesa com Arte Capítulo 3 – texto 1 – seção “Para entender o texto” Língua Portuguesa com Sociologia, História e Matemática Capítulo 3 – seção “Diálogo com a literatura” – texto 3 Língua Portuguesa com Geografia Unidade 3 Capítulo 5 – texto 1 – seção “Para entender o texto”; texto 2 – seção “Linguagem e texto”; texto 6 – seção “Diálogo com a literatura” Língua Portuguesa com Biologia Capítulo 5 – seção “Diálogo com a literatura” Língua Portuguesa com Arte Capítulo 6 – seção “Diálogo com a literatura” – texto 2 Língua Portuguesa com Geografia Capítulo 6 – seção “Práticas de linguagem” (Produção oral) Língua Portuguesa com Biologia, Física e/ou Química Unidade 4 Seção “Para começo de conversa” atividades 3, 4 e 5 Língua Portuguesa com Geografia e Arte Capítulo 7 – seção “Diálogo com a literatura” – texto 2 Língua Portuguesa com História e Geografia Capítulo 7 – seção “Práticas de linguagem” (Produção escrita) Língua Portuguesa com Geografia, História e Sociologia Capítulo 8 – seções “Para entender o texto” e “Linguagem e texto” Língua Portuguesa com Arte Linguagem_Interacao_LP_V3_PNLD2018_361a414_MP_geral.indd 375 5/28/16 7:36 PM
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Como forma de avaliar esses trabalhos interdisciplinares e a concretização dos projetos, propomos a você que pro- mova com a turma uma discussão, após a materialização de cada projeto, a respeito do desenvolvimento das propostas e das sensações que os alunos experimentaram ao longo do processo e no final dele. Assim, sugerimos, nessas ocasiões, estimular os alunos a exporem e a ouvirem o que os motivou a concretizar a proposta de projeto de determinada manei- ra, e não de outra. Constatar as dificuldades encontradas ao longo do processo, expor aos colegas o prazer experimen- tado com o trabalho e levantar outras possibilidades de desenvolvimento que a efetivação de um processo permite considerar são atitudes bastante desejáveis. Possibilitam aos alunos comparar o que se pensava a respeito de algo hipo- tético com a realidade da concretização dessa ideia. Por exemplo, como os alunos imaginavam que se organizava o lançamento de um livro e como foi organizar esse evento? Como imaginavam que o público convidado reagiria ao evento e como de fato ele reagiu? Atitudes como essas po- dem colaborar para a preparação do jovem para exercer seu papel de cidadão atuante na sociedade atual. Sobre interdisciplinaridade, cabe ainda ressaltar aqui informações que podem apoiá-lo no planejamento dessas atividades cooperativas. lembramos que perspectivas inter- disciplinares são favorecidas pela própria natureza dos com- ponentes curriculares da área de linguagens, Códigos e suas Tecnologias, da qual faz parte a disciplina de língua Portuguesa. Desde a publicação dos Parâmetros Curriculares Baixar 39.74 Mb. Compartilhe com seus amigos:
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