Índices para catálogo sistemático

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APRESENTAÇÃO

CARO ESTUDANTE,

 

E

sta coleção foi feita especialmente para você. Com ela, você perceberá que estudar a língua portuguesa 

é uma atividade envolvente, dinâmica e prazerosa. 

No Ensino Médio, a literatura passa a fazer parte de seu curso mais intensamente, e você vai conhecer 

obras de alguns dos mais significativos escritores brasileiros e de outras literaturas de língua portuguesa. 

Certamente vai notar que há inúmeras relações entre essas obras — os sentimentos e a realidade nelas 

expressos, as personagens existentes e as histórias de que participam — e a realidade que você mesmo 

vivencia. 

A partir da análise de textos diversos — jornalísticos, biográficos, publicitários, literários, etc. —, os 

estudos de linguagem são propostos de uma for ma que procura ser sempre a mais agradável e significativa 

possível. Assim, você poderá compreender as muitas relações que há entre a linguagem que se utiliza nas 

situações de comunicação do dia a dia e aquela que deve ser empregada nas situações mais formais. E vai 

saber utilizar a língua portuguesa para se exprimir da maneira mais adequada.

Para colaborar na realização dessas conquistas, esta coleção lhe oferece um conjunto de situações 

comunicativas que servirão de base para você e seus colegas interagirem uns com os outros, por meio da 

linguagem, relacionando o que já sabem com conhecimentos novos. 

Ao elaborar essas situações de comunicação, procuramos organizar cada uma delas de maneira que 

você possa desenvolver um percurso de aprendizagem em cinco etapas: 

  Primeiro, você lerá alguns textos a fim de desenvolver estratégias de leitura, necessárias quando 

é preciso compreender determinados gêneros ou tipos de texto. 

  Em seguida, estudará as características desses tipos de texto para entender como se organizam, 

para que servem, em que situações de comunicação costumam ser utilizados.

  Depois, conhecerá obras literárias que têm relações com os textos estudados. Para ajudar você a 

compreender essas obras literárias, são apresentadas informações sobre seus autores, o contexto 

em que foram produzidas, entre outras. Assim, aos poucos, você vai desenvolver o prazer de ler 

esses (e outros) textos literários, temos certeza. 

  As propostas de reflexão sobre a língua e a linguagem — essenciais para você aperfeiçoar sua 

maneira de se comunicar — constituem a quarta etapa desse processo. 

  O percurso termina com atividades de produção de textos, orais e escritos, a serem realizadas 

individualmente ou em atividade coletiva.

Para auxiliar você e seus colegas a vencer cada etapa desse percurso, contem com a preciosa orien-

tação do professor. 

Pouco a pouco, vocês notarão que as aulas de Língua Portuguesa vão se transformar em um espaço 

de convívio e interação. 

Os autores

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Projetos

São orientados em dois 

momentos: na seção 

Para 

começo de conversa

, no 

início de cada Unidade, 

e na seção 

E a conversa 

chega ao fim

, que propõe 

o encerramento do 

trabalho e indica, em geral, 

formas de divulgação 

do que foi produzido. 

CAPÍTULO

1

CAPÍTULO

2

Capítulos

Apresentam-se divididos em 

seções, cada uma com um 

objetivo específico. Dentre elas, 

destacamos as da página ao lado. 

Unidades

Cada volume tem quatro unidades e, 

ao longo delas, você vai desenvolver 

um projeto de trabalho com os 

colegas. Os principais 

objetivos de 

aprendizagem

 de cada Unidade são 

indicados na página de abertura. 

CONHEÇA

SEU LIVRO

112

113

CONVERSA

E a

chega

ao

fim

UNIDADE 1  SE BEM ME LEMBRO...

Se bem me lembro...

   A fim de reunir as narrativas pr

oduzidas com o estudo desta Unidade e or

ganizá-las em for

ma de cole-

tânea, você e seus colegas devem seguir este r

oteiro.

1

  Retome sua narrativa de memórias pr

oduzida ao final do Capítulo 2. 

2

  Para organizá-las em uma coletânea, será pr

eciso que a turma toda conheça um pouco essas narrativa

s 

e escolha algum critério de classificação. Uma possibilidade é 

organizá-las por temas. Por exemplo:

 

 

●

aventuras      

 

●

acidentes pessoais

 

●

situações engraçadas

 

●

histórias de amor de infância

 

●

viagens

3

  Providencie uma imagem (fotografia, ilus-

tração, desenho, etc.) que ilustr

e a situa-

ção narrada em seu r

elato de memória. 

4

  Organizados os textos e as imagens, a classe deve es

truturar, em forma de álbum, a coletânea das 

memórias da tur

ma: será preciso pr

ovidenciar capa, sumário e apr

esentação para essa coletân

ea. 

5

  Você e seus colegas devem divulgar essa coletâ

nea na comunidade escolar

, programando um dia 

especial para isso. Decor

em o local com imagens que lembr

em os temas trabalhados na coletânea, 

frases, objetos da época r

etratada nos textos. 

As imagens que você vê aqui são criações 

de artistas plásticos brasileir

os ligados ao 

Modernismo de diversas maneiras. Nesses 

trabalhos, é possível per

ceber a memória 

inspirada que os ajudou a criar algumas de suas 

obras. Nesta foto, detalhe do painel 

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