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. E, como você já deve ter percebido, na comunicação dialogal “em ausência” esses protocolos são essenciais para garantir o sucesso da comu- nicação. Também você deve notar que, quanto mais formal é a interação dialogal (seja “em presença” ou “em ausência”), mais expressões protocolares ela exigirá. 1 Observe atentamente uma conversa telefônica que você mantiver (com quem quer que seja) e anote: a)
As perguntas feitas pelos interlocutores (você e a pessoa com quem você conversar). b) As expressões utilizadas por ambos os interlocutores que por algum moti- vo chamem sua atenção. c)
As expressões ou os meios que permitem a você perceber que é sua vez de tomar a palavra. d) As marcas típicas do oral presentes na fala, tanto na sua quanto na de seu interlocutor (hesitação, expressões fáticas, pausas, etc.). e)
A maneira como se inicia e se encerra a conversa. f)
Na data combinada com o professor, compartilhe suas anotações com os colegas e formulem juntos o protocolo linguageiro da conversa telefônica. 2 Outras situações de diálogo têm também seus protocolos linguageiros. Reú- na-se com alguns colegas e pesquisem essas situações. Por exemplo: ● ● A conversa pelo mensageiro eletrônico do computador via microfone e al- to-falante. ● ●
como policiais e agentes de segurança). Linguagem_Interacao_LP_V3_PNLD2018_213a247_U3_C6_K.indd 246 26/05/16 10:20
247 UNIDADE 3 MUNDO DO TRABALHO (I) ● ●
dem participar de um diálogo por telefone). a)
Os protocolos linguageiros devem ser observados e analisados. Essas si- tuações (e outras que a turma considerar) podem ser observadas a partir de gravações: em filmes, telenovelas e outros gêneros de ficção, é possível encontrar diversas situações que nos permitem analisar os protocolos lin- guageiros dos gêneros do diálogo mantido a distância. b)
Compartilhem as análises com toda a classe e formulem conclusões. Y ellow Dog P roductions/The Image Bank/Get ty Images A teleconferência consiste na geração, via satélite, de palestras, apresentações de expositores ou aulas. A interação é intermediada por internet ou telefone, este último demonstrado na foto.
II. Produ•‹o escrita Carta pessoal Conforme você leu neste capítulo, para contar a um ex-professor suas experiências de vida e de trabalho no Japão, Pri escolheu a carta pessoal como meio de comunicação, em vez de outras como o telefone ou o
e-mail. As razões da escolha da carta, como vimos, podem ser va- riadas. Nesta seção, propomos a você que também escreva uma carta a alguém importante em sua vida. a) Lembre-se de uma pessoa — um amigo, um parente distante, seus pais, uma pessoa de quem você tenha saudade — para quem você gostaria de comunicar algo pessoal que nunca pôde contar por outros meios. b) Pense cuidadosamente nessa situação e no que você quer contar a essa pessoa.
c) Feitas essas reflexões, escreva uma carta pessoal a ela. d) Se você puder e achar que vale a pena, envie realmente a carta. e) Se quiser, compartilhe essa situação com seus colegas, lendo para eles o que escreveu. Às vezes, mesmo que não enviemos uma carta ao destinatário, o fato de simplesmente escrevê-la nos ajuda a compreender melhor uma situação. Ao relatarmos um fato ou situação vivida, precisamos organizar as ações e aconteci- mentos experimentados, estabelecer relações entre fatos e planificar a exposição. Por isso, mes mo que você não possa nem queira enviar a carta, ela terá cumprido uma função comunicativa de natureza íntima e pessoal: terá, à semelhança de um diário íntimo, ajudado você a comunicar algo a si mesmo. O importante do trabalho aqui proposto é que os alu- nos percebam a existência de protocolos linguageiros nos gêneros orais formais e que fiquem atentos para esse fato em suas comunicações orais. Essa produção de texto não deve ser alvo de intervenções nem de reescrita coletiva, dada sua natureza íntima. Se você considerar pertinente e sentir que os alunos também pensam assim, organize uma roda de leitura das cartas produzidas, deixando todos à vontade para ler ou não o que escreveram. Reprodução/Arquivo da editora Envelope RPC (Recomendado pelo Correio) para correspondência. NO LIVRO NÃO ESCREVA Linguagem_Interacao_LP_V3_PNLD2018_213a247_U3_C6_K.indd 247 26/05/16 10:20 248 Agora é com você! LIVROS Profissões Profissões do futuro , de Sidnei Oliveira, editora Integrare. Este livro levanta uma série de questões sobre o futuro profissional dos jovens, apresentando di- cas e reflexões que ajudam o leitor a entender o que se espera dos novos talentos no mundo do trabalho e quais são as novas profissões do mercado: as conhecidas e as desconhecidas. Biografias e relatos de vida
Diário de classe: a verdade , de Isadora Faber, editora Gutenberg. O livro mostra a história de Isa- dora Faber, uma garota que, aos 13 anos, chamou a atenção da imprensa nacional e internacional ao criar, nas redes sociais, uma forma de denúncia da precariedade da educação pública no Brasil. Isa- dora publicava fotos e relatos das situações de seu cotidiano escolar numa página virtual que chamou de Diário de classe, o que incentivou várias outras crianças a fazerem o mesmo, lutando por uma edu- cação de melhor qualidade. Segunda fase do Modernismo brasileiro
Raquel de Queirós , Instituto Moreira Salles, editora Instituto Moreira Salles. Integrando a co- leção Cadernos de Literatura Brasileira, essa pu- blicação apresenta ensaios de grandes críticos a respeito da obra de Raquel de Queirós. Destaque-se no volume a publicação de trechos inéditos das me- mórias de Raquel, escritas com a irmã Maria Luiza.
Graciliano Ramos: biografia ilustrada , de Sel- ma Caetano, editora Record. Um livro-catálogo que surgiu da exposição Conversas com Graciliano. A obra reúne fotografias, depoimentos, cartas, notí- cias e pinturas que mergulham o leitor na vida desse grande escritor brasileiro.
Cecília Meireles: antolo- gia poética , de Cecília Mei- reles, editora Global. O livro reúne poemas retirados de di- versos livros, selecionados pela própria autora, e alguns textos inéditos, compondo uma com- pilação significativa da obra de Cecília Meireles.
Ana Terra , de Érico Veríssimo, editora Companhia das Letras. O destino da família Terra muda radical- mente quando Ana, a única filha mulher, se apaixona por Pedro Missioneiro, mestiço de índio, que é encon- trado ferido à beira de um regato. Com personagens fortes, que têm uma profunda ligação com a natureza, a narrativa é uma das obras-primas de Érico Veríssimo. Cartas
Minhas queridas , de Clarice Lispector, editora Rocco. Esse livro traz 120 cartas inéditas escritas por Clarice Lispector para as irmãs, entre 1940 e 1957. As cartas foram escritas durante as viagens da escritora para acompanhar o marido, um diplo- mata, e relatam suas impressões sobre as 31 cida- des por onde passa, as novidades das artes, suas angústias acerca da publicação e repercussão de seus livros, além de descrever parte de seu processo criativo. Nelas ainda percebemos os laços de amor e ternura entre Clarice Lispector e suas irmãs.
Os sofrimentos do jovem Werther , de Johann Goethe, editora Martins. Trata-se de um romance epistolar (constituído por cartas) publicado pela primeira vez em 1774, que alcançou enorme sucesso na época por toda a Europa. FILMES
Jorge Amado
Gabriela , de Bruno Barreto, Brasil, 1983. Uma das maiores secas da história do Nordeste leva para Ilhéus a bela retirante Gabriela, que conquista a todos, prin- cipalmente Nacib, dono do bar mais popular da cida- de, que a emprega para trabalhar em sua casa e com quem tem um caso amoroso. O relacionamento dos R eprodução/Ed. Integrare R eprodução/Ed. Global Linguagem_Interacao_LP_V3_PNLD2018_248a253_U3_Fecha.indd 248 26/05/16 10:19 249 UNIDADE 3 MUNDO DO TRABALHO (I) dois fica tão intenso que eles se casam. Gabriela, porém, acaba traindo Nacib. Pa- ralelamente, um “coronel” local vai ser julgado por ter matado sua mulher e o amante. Os outros “co- ronéis” consideram que ele tem de ser inocentado, mas os tempos mudaram e determinados conceitos de- vem ser revistos.
Quincas Berro d’Água , de Sérgio Machado, 2010. Filme baseado na obra A morte e a morte de Quincas Berro d’Água, de Jorge Amado. Uma comé- dia que conta a história de Quincas, um funcioná- rio público descontente com a vida que leva e que resolve mudar de rumo, deixando a família para viver na farra, até que é encontrado morto em seu quarto. Só que sua história não acaba por aí. Protocolos linguageiros
Nunca te vi, sempre te amei , de David Jones, Grã-Bretanha, 1986. Baseado na vida da escritora Helene Hanff, esse filme conta um delicado roman- ce a distância. A solitária Helene resolve encomen- dar um livro raro a uma loja de antiguidades de Londres. Em sua solicitação, deixa transparecer quanto procurou por aquela obra e quanto gosta de literatura. A partir daí, ela e Frank Doel, um dos funcionários da livraria, iniciam uma correspondên- cia que atravessa o Atlântico, fazendo nascer uma grande amizade entre eles. Cartas e a Segunda Guerra Mundial
Cartas de Iwo Jima , de Clint Eastwood, Estados Unidos, 2006. Em junho de 1944, Kuribayashi, tenen- te-general do exército japonês, chega à ilha de Iwo Jima, a última linha de defesa do país na Segunda Guerra Mundial. Hábil estrategista com formação nos Estados Unidos, Kuribayashi moderniza o modo de agir no campo de batalha: supervisiona a construção de uma fortaleza subterrânea, feita de túneis que fornecem a suas tropas a estratégia ideal contra as forças norte-americanas, que começam a desembarcar na ilha em 19 de fevereiro de 1945. Os japoneses sabiam que as chances de sair dali vivos eram mínimas. Enquanto essa movimentação ocorre, Kuribayashi e outros escrevem cartas, que dão vozes e rostos àqueles que viveram essa parte da história, ou seja, compõem um relato, do ponto de vista dos japoneses, dos meses que antecederam a batalha e o combate propriamente dito. CDS COM DECLAMAÇÕES DE POEMAS E LEITURA DE CONTOS
A vida tem sempre razão , Sony Music. Lan- çado em 2013 como ho- menagem ao centenário de Vinícius de Morais, o disco reúne as principais composições do autor in- terpretadas por grandes nomes da música popular brasileira, como Chico Buarque, João Bosco, Toquinho, Nana Caymmi, Seu Jorge, Ana Carolina, entre outros. SITES Profissões O site Guia das Profissões disponibiliza para consulta diversos vídeos como orientação profissional. Apresenta dicas de como se portar em entrevistas, em di- nâmicas de grupo, como elaborar currículo, etc., além de conselhos interessantes de palestrantes famosos. Acesso em: mar. 2016. Segunda fase do Modernismo brasileiro O site traz infor- mações sobre Drummond, livros, poemas, fotos e vídeos. Acesso em: mar. 2016. O site traz informações sobre o autor: biografia, obras, comentários críticos, fotos, links. Acesso em: mar. 2016. R eprodução/VideoFilmes, Buena Vista, Globo Filmes Di vulg
ação/Sultana/MGM-UA Classics R eprodução/Dream W orks R eprodução/S on y Music
Linguagem_Interacao_LP_V3_PNLD2018_248a253_U3_Fecha.indd 249 26/05/16 10:19 250 CONVERSA
E a chega
ao fim Mundo do trabalho: diálogo com especialistas Ao longo dos dois capítulos desta Unidade, você e seus colegas puderam iniciar uma reflexão sobre um tema essencial na vida dos jovens: o mundo do trabalho e a escolha das profissões. Em nossa sociedade, o que diz respeito ao mundo do trabalho tem papel fundamental na vida dos cidadãos. Por essa razão, é quase certo que as pessoas que fazem parte de sua família ou as de sua comu- nidade desenvolvam ou já tenham desenvolvido alguma atividade ligada ao mundo do trabalho. 1 Com a ajuda do professor, você e seus colegas de classe vão conversar sobre as atividades profissionais desenvolvidas por pessoas da comunidade (pais ou responsáveis, parentes, vizinhos, etc.) e elaborar uma lista de profissões e das pessoas da comunidade que as exercem. 2 Em seguida, reúna-se com seus colegas em pequenos grupos. Elejam algumas das atividades citadas — por exemplo, aquelas que, por alguma razão, chamaram a atenção da classe, por serem “diferentes” ou porque ninguém suspeitasse existir. O grupo deve então fazer o seguinte: a)
Escolher uma dessas atividades profissionais. b)
Entrar em contato com a pessoa da comunida- de que exerce a atividade profissional escolhida e convidá-la a participar de uma conversa com o grupo, para falar sobre sobre sua profissão e ati- vidades profissionais. Caso ela aceite, combinem uma data para essa conversa, de acordo com as possibilidades de todos os envolvidos. Caso ela não possa aceitar, entrem em contato com outra pessoa da comunidade que possa conversar com o grupo. c) Antes do dia combinado para a conversa, o grupo deve pesquisar um pouco sobre a atividade profis- sional exercida pela pessoa com quem vai conver- sar, a fim de reunir algumas informações sobre ela. Essa pesquisa prévia vai auxiliar o grupo a formular algumas possíveis perguntas para iniciar a conversa com a pessoa da comunidade. Chefe de cozinha em restaurante. BangkokThai/Shut ter stoc
k Advogado em tribunal. R on Chapple/T axi/Get ty Images Linguagem_Interacao_LP_V3_PNLD2018_248a253_U3_Fecha.indd 250 26/05/16 10:20 251 UNIDADE 3 MUNDO DO TRABALHO (I)
Sugerimos a seguinte organização para facilitar a conversa: ● ●
das, curiosidades sobre a profissão, dados sobre o mercado de trabalho desse profissional, como começou na carreira, problemas e dificuldades enfrentados, a satisfação com o trabalho, etc. ● ●
poderiam ou gostariam de fazer a esse entrevistado. Não é necessário formular um conjunto mui- to grande de questões, pois o objetivo delas é apenas iniciar a conversa. ● ●
redundância. ● ● Organizem o roteiro dispondo as perguntas em uma ordem que lhes pareça lógica. Por exemplo, antes de perguntar sobre as dificuldades da profissão, é necessário saber como é o cotidiano profissional do entrevistado. d)
No dia combinado, conversem com a pessoa escolhida pelo grupo. Permitam que ela fale livre- mente e usem as perguntas previamente formuladas para iniciar ou animar a conversa. Se possível, gravem o diálogo para tê-lo registrado. e)
Com base na gravação, o grupo poderá redigir um relato da vida profissional da pessoa com que tiver conversado, à maneira de um relato de vida (uma biografia). f) Os textos resultantes devem ser publicados em um espaço coletivo da escola ou de forma virtual (no Baixar 39.74 Mb. Compartilhe com seus amigos:
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