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Humanitas.doc - Volume 3
Professor indicado: História, Geografia ou
Sociologia
Cada região do globo terrestre apresenta índice de 
fecundidade e natalidade próprios – a diferença está re-
lacionada ao desenvolvimento econômico e à moderni-
zação desses lugares. Assim, países desenvolvidos apre-
sentam baixos índices de natalidade, enquanto, em países 
subdesenvolvidos, essa quantidade é alta. As realidades 
específicas exigem políticas públicas diferentes. Discuta 
com os estudantes a importância de existir políticas pú-
blicas, ressaltando que é por meio delas que planejamen-
tos e ações de órgãos públicos são feitos para melhorar 
a vida da população. 
Retome os conteúdos estudados no 9º ano do Ensino 
Fundamental – Anos Finais, na disciplina Geografia, no que 
se refere ao “Estado de bem-estar social”. Relembre que essa 
proposta de países desenvolvidos, surgida no pós-Segunda 
Guerra Mundial, entrou em crise na década de 1970 e a par-
tir disso iniciou-se a fase de privatização de empresas públi-
cas. Enfatize que países desenvolvidos apresentaram um bai-
xo crescimento populacional nesse período.
Em contrapartida, nesse mesmo período, nos países 
subdesenvolvidos e em desenvolvimento, o crescimento 
populacional foi acelerado já que esses países vivem à 
margem do capitalismo global e os governos não foram 
capazes de implantar o modelo de “bem-estar social”. O 
caso extremo de controle populacional foi praticado pe-
lo presidente do Peru, Alberto Kenya Fujimori (1990- 
-2000), que, durante seu governo, realizou a esterilização 
forçada da população pobre do país. 
A partir disso, estimule um debate acerca das formas 
de violência que as mulheres sofrem no Brasil e no mun-
do. Amplie a discussão abordando as desigualdades so-
ciais e a violência de gênero entre homens e mulheres na 
nossa sociedade. Destaque o desequilíbrio que ocorre na 
execução de tarefas domésticas, nos salários, dentre ou-
tros. Demonstre, por meio de dados, como a violência 
doméstica é algo frequente no Brasil e as dificuldades que 
as mulheres enfrentam para garantir a sua segurança 
quando são agredidas por seus companheiros ou por ou-
tros homens. Destaque que a cultura do machismo tem 
perpetuado as ações de agressão contra as mulheres, se-
jam elas de ordem física, verbal ou psicológica. Promover 
esses debates prepara os jovens aos cuidados com sua 
saúde física e mental, no contexto dos relacionamentos, 
mobilizando a competência geral 8. Além disso, permite 
que se desenvolvam os Temas Contemporâneos Trans-
versais Vida Familiar e Social e Educação em Direitos Hu-
manos.
Pergunte aos estudantes o que eles sabem sobre a 
“política do filho único” chinesa. Comente que, na China, 
tal política entrou em vigor em 1979 e perdurou até 2016. 
O debate atual é sobre a redução na taxa de natalidade, 
assim, o governo chinês, que anteriormente impunha aos 
casais terem apenas um filho, agora está estimulando as 
pessoas a terem um ou mais filhos. Uma das explicações 
é que uma população com mais cidadãos idosos do que 
jovens pode resultar em baixa arrecadação de impostos, 
gerando uma crise econômica devido ao número eleva-
do de aposentadorias. A fim de complementar a discus-
são, você pode compartilhar com os estudantes alguns 
gráficos que ilustram esses dados, disponíveis em:
https://www.bbc.com/portuguese/internacional-46 
687967 e https://www.bbc.com/portuguese/internacio 
nal-46687967 (acesso em: 16 set. 2020). 
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Analisar e refletir 
p. 141
A atividade propicia discutir o Tema Contemporâneo 
Transversal Vida Familiar e Social. Relacione as questões 
com as teorias demográficas já abordadas, destacando a 
influência delas na formulação de políticas públicas volta-
das ao incentivo ou ao controle da natalidade em uma po-
pulação. A atividade permite, ainda, o desenvolvimento 
das habilidades EM13CHS201, EM13CHS206, EM13CHS503 
e EM13CHS606.
1. O papel social e as condições econômicas das mulheres fa-
zem com que essa parcela da sociedade tenha maior ou menor 
liberdade e o direito de decidir se quer ou não ter filhos. A par-
ticipação das mulheres no mercado de trabalho alemão e a 
pouca relevância de filhos para o 
status social auxiliam a ex-
plicar as baixas taxas de fecundidade no país, cujos desdobra-
mentos são a pequena proporção de jovens e o envelhecimen-
to populacional. Em contrapartida, a elevada dependência 
econômica e social das mulheres do Níger em relação aos seus 
maridos, somada a uma cultura que valoriza famílias numero-
sas, contribui para as elevadas taxas de fecundidade. Na dis-
cussão é possível abordar os impactos econômicos e socioam-
bientais das estruturas etárias em foco, o que se relaciona com 
a competência específica 3.
2. Resposta pessoal. A questão visa instigar reflexões sobre as 
consequências das políticas públicas de indução ou desestí-
mulo ao crescimento populacional para a vida de mulheres, 
grupo social atingido diretamente por tais políticas. Permita 
aos estudantes que exponham suas impressões, argumentos 
e opiniões. Oriente-os a considerar fatos, dados e informações 
confiáveis para defender suas ideias. Estimule ainda mais o de-
bate, questionando se a decisão de ter filhos é individual ou 
social. É preciso que a turma perceba a interação de diversas 
camadas de decisões: desde a escala pessoal/individual, pas-
sando pela escala familiar, até a social. A discussão propicia 
desenvolver aspectos da competência geral 7. 
Conversa de economista & 
filósofo 
p. 143
A atividade requer uma reflexão sobre as teorias de 
Adam Smith e do filósofo David Benatar, contemplando
assim as habilidades EM13CHS101 e EM13CHS103.
1. Espera-se que os estudantes associem o movimento ilumi-
nista, que vigorou nos séculos XVII e XVIII, com o otimismo 
apresentado nas ideias de Adam Smith, quando o desenvolvi-
mento intelectual e os avanços na ciência deram origem aos 
ideais de liberdade política e econômica defendidos pela cres-
cente burguesia. Já o pessimismo demonstrado por Benatar 
está ligado às fortes crises enfrentadas pelo capitalismo global, 
aos graves impactos ambientais e ao crescimento elevado das 
desigualdades sociais no mundo.
2. Permita aos estudantes que apresentem de forma oral seus 
posicionamentos e os justifiquem, prezando pela ética, pelo 
respeito aos direitos humanos e pela empatia. 
Esta é uma oportunidade para que exponham suas 
inseguranças, incertezas e angústias em relação ao futuro, 
o que permite identificar a saúde emocional dos estudan-
tes. Busque apoiar seu trabalho na competência geral 8.
Migrações e crescimento 
populacional 
p. 145

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