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ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS |



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Humanitas.doc - Volume 3
ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS |
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madeireira na Grã-Bretanha durante o século XVI e nos 
tempos iniciais da colonização britânica do território que 
hoje faz parte dos Estados Unidos. Contribui também 
para contextualizar os impactos de diferentes modelos 
socioeconômicos, a partir da reflexão sobre o uso de re-
cursos naturais, desenvolvendo a habilidade EM13CHS306. 
Além disso, propicia o uso e a valorização de conheci-
mentos historicamente construídos para explicar a reali-
dade, conforme a CG1. 
1. Os estudantes devem perceber que a exploração desmedida 
de madeira levou ao esgotamento desse recurso, com a des-
truição das florestas. Estabeleceu-se, portanto, uma relação 
predatória com a natureza.
2. A lógica predatória dos povos da Grã-Bretanha foi reprodu-
zida no decorrer do processo de colonização dos Estados Uni-
dos. A ocupação e a formação do território estadunidense im-
plicaram a derrubada de florestas e o esgotamento da 
madeira nativa em diversas regiões desse país. Disso resultou 
uma crise ecológica enfrentada até hoje.
3. A questão explora o princípio de analogia do raciocínio geo-
gráfico, além de mobilizar conhecimentos dos estudantes so-
bre o processo de colonização do Brasil. Na comparação com 
os Estados Unidos, eles devem identificar a semelhança na ló-
gica estabelecida entre os colonizadores e os recursos naturais 
da área colonizada. A exploração da madeira – no caso brasi-
leiro, principalmente do pau-brasil – também ocorreu de acor-
do com uma lógica predatória.
4. Resposta pessoal. Em muitos aspectos, a relação dos seres hu-
manos com a natureza na contemporaneidade reproduz e acen-
tua a lógica destrutiva dos recursos naturais; apesar disso, é cada 
vez maior a tomada de consciência da necessidade de uso res-
ponsável desses recursos.
Observe que… 
p. 86
Chame a atenção dos estudantes para o conteúdo des-
se boxe. Ao associar o tema com a condução de veículos, há 
a oportunidade de desenvolver o TCT Educação para o Trân-
sito. Promova uma conversa sobre os planos dos estudantes 
em relação à possibilidade de se prepararem para obter ha-
bilitação para condução de veículos. Questione o que sabem 
a respeito disso e esclareça dúvidas. A atividade contribui 
para a formação de jovens responsáveis e autônomos para 
o exercício da cidadania. Nesse momento, com a ajuda do 
professor do componente curricular de Física do Ensino Mé-
dio, discuta com a turma sobre os conceitos da Física apli-
cados no cotidiano, como o funcionamento de motores e 
outros equipamentos para movimentar os carros.
Matriz energética mundial e 
brasileira 
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