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ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS |
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| ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS |
223 presença da energia em nosso dia a dia, desde os movimen- tos do nosso corpo até o funcionamento dos aparelhos que utilizamos, aplicando conceitos do componente curricular de Física do Ensino Médio. Os conhecimentos sobre fontes de energia (renováveis e não renováveis) progrediram conforme os avanços técni- cos ligados à obtenção de energia. A industrialização mar- cou um período de intensa exploração dos chamados com- bustíveis fósseis (carvão mineral, petróleo e gás) nos movimentos das primeiras fábricas instaladas. Nesse mo- mento, é interessante trabalhar conteúdos relacionados ao componente curricular de Geografia do Ensino Médio que versam sobre os usos de fontes de energia nas duas revolu- ções industriais vividas (uso do carvão mineral na Primeira Revolução Industrial e o advento da eletricidade e intensi- ficação do uso e exploração do petróleo na Segunda Revo- lução Industrial). Mesmo com avanços nas tecnologias de obtenção de energia, principalmente as consideradas “lim- pas”, que não poluem o meio ambiente, a matriz energéti- ca mundial é baseada no uso de fontes não renováveis (so- bretudo petróleo e seus derivados). Nessa etapa pode-se ressaltar que a disponibilidade dos recursos naturais não ocorre de forma homogênea no espaço geográfico, trans- formando alguns países em grandes exportadores no mer- cado mundial de determinado recurso. O aumento de de- manda e produção de energia devido ao crescimento populacional e industrial nos últimos anos também não ocorre de modo homogêneo, variando de acordo com o nível de desenvolvimento econômico de cada país. Esses fatores explicam por que países desenvolvidos são os maio- res consumidores e importadores de energia em escala mundial. Essa distribuição desigual dos recursos naturais torna difícil a autossuficiência energética ser alcançada por muitos países, seja por questões naturais (relevo, hidrogra- fia, geologia), seja por questões econômicas (técnicas de obtenção e produção de energia), havendo necessidade de importações e exportações. Nesse sentido, estabelece-se acordos bilaterais e multilaterais a fim de regular a seguran- ça energética, com o objetivo de equilibrar interesses de consumidores, produtores, importadores e exportadores. Sobre segurança energética, o capítulo trata das diferen- tes estratégias estabelecidas pelos países, como suprir a de- manda interna e exportar o excedente, acordos bilaterais que visam a obtenção e a exploração de recursos e diversi- ficação de fornecedores para países importadores de fontes de energia. O capítulo aborda também o predomínio do petróleo em nossa sociedade, com seus derivados sendo utilizados nos mais variados setores econômicos e no cotidiano. Quan- do se traça a historicidade do petróleo, ele se consolida co- mo um dos principais combustíveis fósseis explorados pelo homem no século XIX, através das ações das primeiras in- dústrias petrolíferas. Nesse momento, é abordado o mono- pólio exercido pelo empresário estadunidense Davison Rockefeller sendo dissolvido em pequenas empresas e o surgimento das Sete Irmãs. As Sete Irmãs, oriundas dos Estados Unidos e da Europa, possuíam filiais em países com grandes reservas petrolíferas como Oriente Médio. Os paí- ses dessa região, descontentes com os contratos firmados com essas transnacionais, decidiram criar na década de 1960, a Organização dos Países Exportadores de Petróleo (Opep) a fim coordenar e unificar a política do petróleo, obtendo o controle dos preços no mercado internacional. O capítu- lo discute então o petróleo como instrumento geopolítico, com a guerra de Yom Kippur e os sucessivos choques do petróleo na década de 1970, que fizeram os barris dispara- rem no mercado internacional, mediante a retaliação árabe aos Estados Unidos e Israel na guerra, reduzindo drastica- mente as exportações. Devido ao choque do petróleo, mui- tos países foram forçados a buscar investimentos na explo- ração de jazidas em outros locais para diminuir a dependência do petróleo pelos países da Opep e o incen- tivo ao uso de energias consideradas limpas. Ao tratar da demanda por petróleo em escala nacional, o capítulo discute a indústria petrolífera no Brasil, que surge no século XIX, mas ganha força com a campanha do gover- no de Getúlio Vargas “O petróleo é nosso”, com a criação da Petrobras e a garantia do suprimento da demanda por petróleo. Após a década de 1930, incentivos à pesquisa e formação qualificada de geólogos trouxeram conhecimen- tos acerca do potencial energético brasileiro, como a des- coberta do pré-sal, na primeira década de 2000. A Petrobras, após sua internacionalização, na década de 1990, tornou-se uma das maiores multinacionais do ramo de petróleo do mundo, atuando em países da África. A parte final do capítulo trata da mudança da matriz energética mundial, devido aos impactos socioambientais gerados pelo aquecimento global (emissão de gases poluen- tes, descarte irregular de resíduos sólidos, poluição hídrica, entre outros). Apesar de serem consideradas limpas, as fon- tes de energia renováveis também implicam impactos so- cioambientais nas regiões onde são construídas. O capítulo desenvolve a categoria de área Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética, os temas contempo- râneos transversais Cidadania e Civismo: Educação para o Trânsito, Meio Ambiente: Educação Ambiental; as CG 1, 2, 4 e 7; competências específicas 1, 2, 3 e 6 e habilidades EM13CHS101, EM13CHS106, EM13CH204, EM13CHS206, EM13CH302, EM13CHS304, EM13CHS305, EM13CHS306 e EM13CHS604, que estimulam nos estudantes a interpre- tação, a elaboração de hipóteses, a aquisição e a difusão de conhecimentos baseado em diferentes narrativas, com des- taque para a linguagem cartográfica e iconográfica, donde podem inferir análises críticas sobre os impactos socioam- bientais decorrentes de governos, empresas e indivíduos, o papel das agências nacionais e internacionais na regulação, controle e fiscalização ambiental, e contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômi- cos no uso de recursos naturais e na promoção da susten- tabilidade econômica e socioambiental do planeta. São de- senvolvidas as competências específicas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias 1 e 3 e as habilidades P4_V3_CIE_HUM_Vainfas_g21Sa_MP_193a256.indd 223 29/09/2020 19:44 224 EM13CNT102, EM13CNT307 e EM13CNT309, de maneira a realizar previsões, avaliar intervenções e construir protóti- pos que visem a sustentabilidade e analisar as questões so- cioambientais atinentes à dependência da sociedade em relação aos recursos naturais. Baixar 50.75 Mb. Compartilhe com seus amigos:
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