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Orientações para o trabalho em
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sala de aula Sua experiência pessoal p. 58-59 Respostas pessoais. Procure estimulá-los a identificar os co- nhecimentos prévios sobre as características do estilo de vida urbano e se ele influencia a vida dos jovens. Instigue-os a re- fletir sobre os sentimentos e a sensação que a cidade desperta. Com base na experiência pessoal e no contexto de vivência de cada um, eles podem apresentar suas opiniões e discutir, por exemplo, de que forma os espaços urbanos dão visibilidade às culturas juvenis. Quais espaços das cidades são geralmente apropriados pelos jovens? De que forma podemos observar os elementos culturais que retratam desejos, receios e perspec- tivas dos jovens e que são perceptíveis nas paisagens urbanas? Como o estilo de vida contribui para a construção de seus pro- jetos de vida? Na conversa inicial, busque identificar os conheci- mentos prévios dos estudantes sobre o tema, proble- matizando o modo e o estilo de vida urbano. Quais são as atividades que os estudantes consideram típicas dos espaços urbanos? Estabeleça relações com as áreas ru- rais e procure demonstrar que, mesmo que essas popu- lações não vivam em cidades, elas são influenciadas pe- lo modo de vida urbano (gostos, comportamentos, vestimenta e modos de consumo). Direcione a conversa para uma reflexão inicial sobre o processo de urbanização e a rede urbana. Destaque, além do modo de vida ur- bano, as relações econômicas e sociais estabelecidas en- tres as cidades. Outras perguntas que podem ser aplicadas, depen- dendo do contexto dos estudantes, são: O que significa viver em uma cidade? Como é a vida em uma cidade? Quais sentimentos a cidade desperta em você? Quais são as visões que você possui sobre a cidade de seu contexto espacial? O que é uma cidade? Como, na cidade, as pes- soas se relacionam com a natureza? É importante diagnosticar também o que os estudan- tes sabem sobre as especificidades do processo de urba- nização nos países pobres e ricos. Discutir o uso da cida- de por diferentes grupos sociais também é conveniente. Peça que citem os principais problemas que observam nas cidades relativos à desigualdade social, o que mobili- za a habilidade EM13CHS301. Concilie a discussão com a epígrafe. Questione os es- tudantes sobre o que compreenderam dela e explique os termos que porventura desconheçam, como “paradig- mático”, que se refere à ideia de modelo, “àquilo que é tí- pico” de algo. Discuta também em que cidade gostariam de morar e quais seriam as características de uma cidade ideal. O exercício de construir cidades que promovam o bem-estar da população e expressem justiça social apri- mora as habilidades compreendidas na CG1 e na CG10. P4_V3_CIE_HUM_Vainfas_g21Sa_MP_193a256.indd 213 29/09/2020 19:44 |