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Como atividade complementar, se achar pertinen-
te, proponha aos estudantes que pesquisem o proces-
so de produção de algum produto agrícola comumen-
te consumido em sua residência. Oriente a pesquisa
de forma que eles descubram de onde vêm os alimen-
tos, que tipo de componentes químicos são usados
em sua produção, se há riscos na ingestão desses ali-
mentos e quais empresas estão envolvidas na cadeia
produtiva. Ao final, os estudantes podem elaborar um
mural em um local da escola em que todos possam
conferir as descobertas que fizeram.
Questões em foco: Reforma agrária
no
Brasil
p. 51
Resposta pessoal.
A atividade possibilita desenvolver as competências
gerais 2 e 7 ao solicitar que os estudantes analisem critica-
mente, argumentem e formulem soluções para um pro-
blema que afeta a sociedade brasileira. Ao enfocar a ques-
tão da distribuição de terras no Brasil, pode-se mobilizar
a habilidade EM13CHS206. A análise documental é um
procedimento de pesquisa qualitativa que se inicia com a
definição dos materiais a serem coletados. Auxilie a turma
nessa tarefa, sugerindo possíveis documentos a serem con-
sultados. É possível destinar a cada grupo conjuntos espe-
cíficos de documentos. Um grupo pode enfocar a análise
de documentos midiáticos, outro pode avaliar a legislação
sobre o tema, outro pode examinar fontes estatísticas, etc.
Explique o que os estudantes devem observar nos docu-
mentos e como fazer essa observação
a fim de interpre-
tarem os significados, opiniões e ideias ali presentes. Orien-
te a elaboração do relatório, além de organizar e mediar o
debate de apresentação dos resultados, permitindo que
todos exponham seus posicionamentos e propostas.
Pequenas e médias propriedades no
Brasil
p. 51
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