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ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS |



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Humanitas.doc - Volume 3
ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS |
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c) Contextualize a discussão solicitando aos estudantes que 
identifiquem no mapa a localização aproximada do município 
em que vivem. Em seguida, peça que acessem o 
site da Embra-
pa, que permite a consulta do valor do módulo fiscal do mu-
nicípio em que moram. O 
link para o acesso ao site da Embra-
pa está na referência do mapa: https://www.embrapa.br/
codigo-florestal/area-de-reserva-legal-arl/modulo-fiscal. Aces-
so em: 25 ago. 2020.
Uso da terra no espaço rural 
brasileiro 
p. 44
Professor indicado: Geografia ou História 
Resgate alguns conteúdos estudados em Geografia 
no 6º e 7º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais, 
relacionados à caracterização, distribuição e biodiversi-
dade dos biomas, bem como a transformação do tra-
balho humano a partir do desenvolvimento da agrope-
cuária. Questione os estudantes também a respeito de 
como os biomas foram sendo afetados após a industria-
lização ocorrida em território brasileiro. Pergunte a eles 
sobre como era a paisagem do município onde vivem 
antigamente, como a terra era usada, a qual bioma per-
tence o lugar onde se localiza o município. Questões 
como essas podem auxiliar no desenvolvimento da ha-
bilidade EM13CHS302, possibilitando aos estudantes 
analisar e avaliar criticamente os impactos das ativida-
des econômicas agrárias e industriais ligadas à explora-
ção dos recursos naturais.
Apresente aos estudantes um mapa da cobertura ve-
getal atual, revelando as permanências e transformações 
que ocorreram ao longo do tempo. Os estudantes devem 
estabelecer relações entre cobertura vegetal atual e bio-
mas originários. Essas reflexões possibilitam retomar e 
aprofundar conhecimentos do Ensino Fundamental – 
Anos Finais e aprimorar a habilidade EM13CHS206. A ati-
vidade propicia oportunidade para retomar conhecimen
-
tos sobre a formação territorial do Brasil. Enfatize os 
impactos socioambientais desse processo, destacando 
suas origens. Isso permite subsidiar o desenvolvimento 
da habilidade EM13CHS304. 
Os eventos históricos que levaram a essa mudança de 
perspectiva em relação ao uso da terra no campo podem 
ser analisados pela perspectiva da História e os desdobra-
mentos socioeconômicos de tais processos podem ser 
conduzidos por intermédio do componente curricular 
de Geografia. 
Em parceria com o professor de Linguagens, é possível 
elaborar uma linha do tempo da cobertura e do uso da 
terra ao longo do tempo no município em que se locali-
za a escola, trazendo a discussão para uma escala local. 
Em grupos, os estudantes podem levantar dados sobre 
como foi a ocupação da terra, a proporção entre área ru-
ral e área urbana, quais os principais usos agrícolas, se 
houver, em que décadas a ocupação se tornou mais in-
tensa, entre outros. Proponha que os resultados sejam 
apresentados à comunidade por meio de ferramentas 
digitais. Dessa forma, os estudantes poderão desenvolver 
a habilidade EM13LGG704, tendo a possibilidade de apro-
priar-se criticamente de processos de pesquisa e busca 
de informação por meio de novas ferramentas e novos 
processos de produção e distribuição do conhecimento 
na cultura de rede.
Latifúndio, monocultura e 
agronegócio 
p. 45

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