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ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS |
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| ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS |
193 Orientações específicas Introdução Nas últimas décadas, a questão ambiental elevou-se à condição de um dos temas mais debatidos na opinião pú- blica. Da reconexão com a natureza proposta pelo movi- mento hippie, no fim dos anos 1960, à grande mobilização internacional pela preservação da Amazônia, no fim dos anos 1980, despontaram no mundo ocidental vozes ques- tionando o paradigma de desenvolvimento que punha o ser humano acima da natureza, subjugando-a. Também nesse período, a relação entre humanos e na- tureza, temática que antes interessava quase somente à Geografia, passou a merecer mais pesquisas de outras Ciên- cias Humanas e Sociais Aplicadas – em particular da An- tropologia e de ramos da Sociologia e da Filosofia. Nelas, não apenas essa relação, mas também as próprias ideias de natureza ou de separação entre natureza e sociedade fo- ram postas em dúvida. A progressiva tentativa de se livrar do etnocentrismo na pesquisa dos modos de ser e de pen- sar de povos não ocidentais – implícita na atitude descrita pela competência específica 1 da BNCC – levou ao reco- nhecimento do papel fundamental desempenhado por tudo o que o Ocidente costuma considerar não humano. Este volume procura trazer para o estudante o deba- te sobre natureza e sociedade pensando nas diferentes rupturas paradigmáticas propostas. Apresentamos os questionamentos às bases mesmas das ideias de nature- za e cultura ou natureza e sociedade, mas também aque- les formulados no interior da sociedade ocidental que, mesmo sem romper com essas noções, enfrentam as evi- dências de esgotamento diante de uma presença huma- na em expansão no planeta. Dos anos 1990 para cá, o interesse pelo ambiente ge- neralizou-se diante dos sinais crescentes de que é preciso mudar padrões de produção, consumo e descarte na so- ciedade industrial. Nesta obra, os estudantes terão a opor- tunidade de compreender como o desenvolvimento in- dustrial e tecnológico – e mesmo a trajetória das Ciências – levou à ascensão de um ideal de onipotência humana que se mostra cada vez mais fadado ao fracasso. É hora, portanto, de reverter esse processo, usando a ciência e a tecnologia a favor do ambiente – e os jovens de hoje de- verão ser os agentes dessa transformação no futuro. É possível garantir conforto, bem-estar e dignidade a todas as pessoas? Em sua desigualdade, o sistema já não estaria prejudicando alguns – expostos a poluição, lixo, de- gradação de seu ambiente e de seus recursos naturais de subsistência – em detrimento do conforto de outros? Que mudanças indivíduos, Estados, organismos internacionais e empresas precisam assumir para garantir a continuidade da vida na Terra? O papel mediador do professor o coloca em posição privilegiada para fomentar debates como esses entre os estudantes, levando-os a articular habilidades tão diversas quanto EM13CHS201, EM13CHS302, EM13CHS306, EM13CHS402 e EM13CHS606 no sentido de desenvolver seu protagonismo e sua cidadania. O debate ambiental e a defesa dos modos de vida tra- dicionais de diferentes povos e populações têm hoje for- tes inimigos que negam as evidências da necessidade de uma mudança e também desrespeitam a diversidade. As- sim, mostra-se essencial desenvolver as competências ge- rais 1, 2, 5 e 7 para que os jovens participem ativamente no combate à desinformação quanto à questão ambiental e no fomento ao debate de um modelo de desenvolvi- mento mais responsável e mais sustentável em termos socioambientais. Cap’tulo 1 Baixar 50.75 Mb. Compartilhe com seus amigos:
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