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Culturas juvenis na escola



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Humanitas.doc - Volume 3
 
Culturas juvenis na escola: 
projetos de vida e experiências de 
participação cidadã
A valorização das culturas juvenis no campo pedagó-
gico, conforme sugere a BNCC, deve sustentar não so-
mente a proposição de aprendizagens significativas, con-
siderando as vivências e necessidades dos estudantes, 
como garantir a participação deles na construção dos 
currículos e dos processos de ensino e aprendizagem. Nes-
se sentido, o diálogo entre os membros da comunidade 
escolar deve ser fortalecido, a fim de que os estudantes 
não se tornem meros coadjuvantes da seleção de con-
teúdos e propostas.
No acolhimento das juventudes, ademais, há que se 
considerar a atuação dos jovens como consumidores e 
produtores de cultura, sua posição como cidadãos, a di-
versidade de indivíduos e grupos, além dos contextos lo-
cais e regionais. Por conseguinte, os processos de ensino 
e aprendizagem devem assegurar o efetivo exercício do 
protagonismo juvenil, com o intuito de que os estudan-
tes desenvolvam sua autonomia pessoal, intelectual, pro-
fissional e social.
As novas formas de organização do trabalho geradas 
pela automatização, as questões ambientais, a redução 
dos direitos sociais são temáticas inevitáveis a serem en-
frentadas no Brasil contemporâneo. Com isso, o desen-
volvimento dos estudantes, além do apoio a seus projetos 
de vida e aspirações, na medida de suas possibilidades e 
potencialidades, exigem um profundo comprometimen-
to da comunidade escolar. 
A escola deve estar em consonância com as exigên-
cias do tempo presente. Assim, atividades colaborativas 
que envolvam a investigação, a reflexão e o enfrentamen-
to de demandas sociais e do mundo do trabalho são fun-
damentais no trabalho pedagógico. Isso não significa, ain-
da mais no âmbito da área de Ciências Humanas e Sociais 
Aplicadas, antecipar a profissionalização dos jovens ou 
endossar as exigências do mercado, mas fornecer condi-
ções para o desenvolvimento dos estudantes em suas di-
mensões física, afetiva, intelectual, cultural e social, e para 
a realização de seus projetos pessoais, além de favorecer 
sua preparação para uma cidadania responsável.

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