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Arte - Volume único
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Curiosidades:
O movimento neorrealista propôs um cinema 
diferente de tudo que era produzido até então, 
com atores não profissionais, filmagens fora dos 
estúdios, privilégio aos temas sociais e uma visão 
crítica que apontava para a denúncia de realidade 
vivida pelos italianos, num país arrasado pela guer-
ra e pelo fracasso do ideal fascista. 
O filme e o livro:
Ladrões de bicicleta
se passa numa Itália ator-
mentada pelas mazelas decorrentes da Segunda 
Guerra Mundial, mostrando o desequilíbrio social 
provocado por uma economia retraída, incapaz de 
absorver a enorme massa de desempregados. É um 
filme clássico do movimento neorrealista, engajado 
com as causas humanitárias e as injustiças sociais, 
e que respondeu de forma inovadora à questão de 
como as pessoas comuns conseguiriam existir e re-
sistir em um contexto de crise moral, econômica, 
social. 
Sugestões para aprofundar o filme em sala 
de aula:
1) Proponha uma reflexão sobre a Segunda 
Guerra Mundial, escolhendo exemplos do filme que 
possam ilustrar esse momento histórico.
2) Com a intensa imigração de italianos para o 
Brasil no início do século XX, a cultura italiana se 
espalhou e se misturou à nossa de maneira singular, 
fato que se reflete nitidamente nas inúmeras nove-
las que abordam esse tema, na herança da maneira 
de falar e na nossa culinária. Peça aos alunos que 
enumerem ao menos três traços típicos da cultura 
italiana que ficam evidentes no filme. Em seguida, 
proponha uma comparação com a nossa cultura.
3) Discuta com a turma a respeito do papel da 
criança no filme, em torno das questões: que res-
ponsabilidades são atribuídas a ela e como é a rela-
ção entre pai e filho?
4) Ao longo do filme, há uma alternância cons-
tante de emoções que variam entre a crença em que 
Antonio conseguirá reaver sua bicicleta e a angús-
tia de uma busca. Peça aos alunos que descrevam 
uma cena em que predomine a esperança e outra 
em que predomine o pessimismo. Depois proponha 
um debate acerca do significado do final do filme.
Para a proposta da subseção 
local
, se for pos-
sível apresente algum elemento do universo cine-
matográfico para os alunos. É importante que os 
jovens percebam que o cinema hoje é algo próximo, 
que pode ser produzido por iniciativas locais.
para encerrar
O entendimento da estética e do conceito do 
cinema deste período será fundamental para reali-
zação de nossa atividade prática. Depois de assis-
tir ao filme e às cenas sugeridas, converse com os 
alunos sobre como as tramas se desenvolvem no 
filme, ou como as cenas se desenvolvem. Pergunte 
se há um clímax, se os acontecimentos preparam o 
espectador para uma situação dramática. Sobre a 
interpretação dos atores, pergunte se eles parecem 
naturais. Se parecem estar improvisando ou estão 
com as falas decoradas.

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