Pesquisa incluída no fim de cada capítulo: assistir, ouvir, ler, contemplar e percorrer os sites indicados, sem limitações à curiosidade. Entretanto, é na página Ação
Arte e Religião – Os faraós e a monarquia
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| Arte e Religião – Os faraós e a monarquia
divina . O boxe está também ligado ao tema subja- cente, pois conta de forma breve o mito de criação desta civilização, no qual Hórus, o primeiro faraó, é descendente do deus Sol, o criador. A religião cola- borava para legitimar o poder do faraó. pesquisa – o corpo Humano na arte Professor, nesta pesquisa é importante que os alunos procurem e comparem diferentes formas de representar o corpo humano. É recomendável comparar representações científicas e artísticas de épocas diferentes, inclusive as feitas no antigo Egi- to. Para a proposta da subseção local , estimule o registro ou a reprodução de esculturas ou outras manifestações artísticas que representem o cor- po humano. O registro poderá ser feito por meio de desenho ou fotografia e poderá estimular uma reflexão sobre a diversidade de técnicas, olhares e materiais nas representações do corpo humano. para encerrar Como a cultura egípcia conseguiu manter seus valores estéticos quase sem alterações por três milênios? The Bridgeman Ar t Library/K eystone/Museu Britânico, L ondres, Inglater ra. De Agostini/Get ty Images/Museu Egípcio, Berlim, Alemanha. Arte_vu_PNLD2015_MP_001a37.indd 26 6/24/13 1:03 PM manual do professor | 27 Aqui se trata de perguntar para demarcar essa durabilidade. Enquanto diversos povos se sucede- ram no domínio da região mesopotâmica, no Egito a sociedade permaneceu sob o domínio da mesma cultura. A deusa Maat, que representava a justiça e a verdade, era também associada ao conceito de manutenção da ordem cósmica e social. ação – mapa do corpo Mostre aos alunos que mesmo trabalhando com regras rígidas, cada desenho vai ter características diferentes e que o padrão geométrico não é sufi- ciente para garantir as regras canônicas. A facilida- de em introduzir variações individuais os ajudará a refletir sobre o empenho dos artistas e artesãos egípcios para manter a uniformidade de suas repre- sentações por quase três mil anos. Estimule os alunos a representarem livremente o mapa do corpo. O aluno pode desenhar apenas suas mãos e escrever dentro delas palavras sobre o que sente. Pode desenhar um boné e colocar obje- tos como fone de ouvido ou palavras para mapear a relação que sente com a música. O aluno pode tam- bém desenhar o corpo todo, mostrando o interior: as veias, os ossos e órgãos como o coração. Pode ainda desenhar seu corpo e colocar objetos relacio- nados a cada parte. Uma boca cheia de palavras, um olho com pernas, entre outras formas inventi- vas de representar a si mesmo. sugestões de Leitura CARDOSO, Ciro Flamarion S. O antigo Egito. São Paulo: Brasiliense, 1982. MEGGS, Philip B. História do design gráfico. São Paulo: Cosac Naify, 2009. SALLES, Catherine. Larousse das civilizações antigas. São Paulo: Larousse, 2008. STOKSTAD, Marilyn. Art History. New York: Pearson, 2004. VISONÀ, Monica Blackmun. A History of Art in Africa. New Jersey: Prentice Hall, 2001. WILKINSON, Richard H. Reading Egyptian Art: A Hiero- glyphic Guide to Ancient Egyptian Painting and Sculp- ture. London: Thames & Hudson, 1992. 4. Índia Este capítulo aborda as primeiras sociedades que se estabeleceram na região onde hoje se localizam a Índia e o Paquistão. A cultura indiana é fruto de uma civilização rica em narrativas míticas complexas. Os valores espirituais e religiosos impregnam a música, a dança, a poesia e a escultura produzida pelos po- vos que habitaram a região. Durante três mil anos Baixar 4.71 Mb. Compartilhe com seus amigos:
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