Capítulo 23: arte Pop música
gravação
artes visuais
uma casa para o corpo
Capítulo 24: arte e Conceito dança
performance
Teatro
Flash mob Capítulo 25: Depois do modernismo música
Design gráfico
mídia
É tudo verdade
Capítulo 26: arte do nosso tempo Teatro (atividade
complementar do
manual)
encenando uma
notícia
mídia
produzindo um
videoclipe
Interdisciplinaridade
O currículo integrado consiste, essencialmente, em ensi-
nar para obter significado e compreensão. [...] Trata-se
de ensinar e de aprender determinados tipos de ideias
com as quais nenhuma disciplina é capaz de lidar sozi-
nha. É em cima das ideias que os/as estudantes fazem
a integração. Integração significa que os/as estudantes
não aprendem parcelas de conhecimento separadas e
desconectadas: ciência em uma parte, religião em outra,
escola em um compartimento, casa em outro e talvez
cultura popular de massa em um terceiro. A integração
ocorre quando a aprendizagem faz sentido para os estu-
dantes, especialmente quando a conectam com os pró-
prios interesses, experiências de mundo e vida.
parson, michael. Currículo, arte e cognição integrados.
in: BarBosa, ana mae (org.). Arte/Educação Contemporânea –
consonâncias internacionais. são paulo: Cortez, 2010. p. 296.
Ao longo dos últimos 20 anos a disciplina de
Arte deixou de ser apenas o espaço de criatividade
privilegiado, uma aula na qual o aluno tinha uma li-
berdade relativa para se expressar e tornou-se uma
disciplina fundamental, que colabora na prática da interdisciplinaridade e que reúne um conteú-
do que interessa e se aproxima do adolescente e do jovem . A arte tem o caráter interdisciplinar.
Através dos temas ligados à cultura é possível dis-
cutir História, Geografia, Filosofia, Economia, Ciên-
cia, Literatura, corpo, tecnologia, Sociologia, etc. A
