e ação (exceção para o capítulo 26: uma das pro-
postas de Ação está disponibilizada neste manual
como atividade complementar), com foco em duas
linguagens diferentes e que devem ser desenvolvi-
das durante 4 semanas.
Procuramos com esta estrutura aumentar o tem-
po de trabalho com as linguagens variadas no ter-
ceiro ano, de modo a estimular a participação do jovem no processo de ensino e aprendizagem, aumentar a ação e protagonismo do jovem na escola , e propiciar trabalhos mais complexos, que
envolvem maior tempo de produção. Nesta fase
acredita-se que o aluno esteja apto a operar lingua-
gens híbridas em trabalhos de equipe. Trata-se de
projetos bem mais complexos do ponto de vista or-
ganizacional e técnico.
As doze Ações propostas na unidade 3 consis-
tem em projetos que podem envolver uma ou mais
linguagens: uma cena de ficção, construção de objeto
utilitário a partir de reciclagem de outros objetos,
composição musical, objetos para o corpo, pesqui-
sa e captação de sons, performances, documentá-
rios, encenações e videoclipe.
Espera-se que o aluno, através destas Ações, ex-
perimente a complexidade do trabalho com lingua-
gens híbridas, vivencie processos organizacionais
complexos, processos colaborativos, investigativos
e questionadores. As Ações foram pensadas para
que o aluno conscientize-se da apropriação dessas
linguagens complexas, e ao final do processo possa
se ver como um jovem potente, um criador poliglota.
Linguagem – 1 ações – 1 Linguagem – 2 ações – 2 Capítulo 21: Depois da guerra mídia
uma cena de ficção
artes visuais
pintura e prazer
Capítulo 22: Os anos cinquenta artes visuais
Design e descarte
música
Composição em
parceria
