Pesquisa incluída no fim de cada capítulo: assistir, ouvir, ler, contemplar e percorrer os sites indicados, sem limitações à curiosidade. Entretanto, é na página Ação
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- Capítulo 17 – Arte Nova
| 15 – Realismo e a fotografia
? Será que mesmo a fotografia, neste caso, não foi capaz de nos di- zer algo verdadeiro a respeito dos indígenas bra- sileiros? As mesmas perguntas, mais uma vez, podem ser feitas para a representação de Vicente do Rego Monteiro, no capítulo 18, O atirador de arco , na página 243. O que pode ser dito a respeito desta posição em que o indígena foi representa- do no modernismo? Mais adiante no capítulo 24 – Arte e conceito , vamos novamente nos depa- rar com um indígena fotografado por Maureen Bisilliat, e podemos indagar mais uma vez o que essa fotografia pode nos dizer sobre todas as di- ferentes etnias indígenas que vivem no Brasil. Um trabalho de leitura de imagens, sobre a representa- ção do indígena, pode ser encerrado com um vídeo realizado pelo grupo indígena Krahô, no Projeto Vídeo nas Aldeias, que está indicado na pesquisa do capítulo 10, página 132. Muitos outros percursos, como este, podem ser propostos pelo professor. Nestas discussões, professores de outras discipli- nas podem ser convidados a dialogar com os alunos, trazendo também suas visões especializadas para essa leitura da representação visual. O educando também precisa ser ouvido, pois o olhar do outro sempre ilumina aspectos diferentes de uma obra. Pesquisa: um espaço aberto para a cultura digital O impacto das novas tecnologias sobre todos os níveis da nossa experiência foi rápido e inegavelmente trans- formador. Entretanto, uma discussão mais aprofundada ainda não produziu a massa crítica necessária corres- pondente à força desse impacto. Acho que junto com a cultura digital, a segunda grande novidade que vai mar- car a cultura e as artes do século XXI é a cultura da perife- ria que traz uma forte interpelação às formas autônomas da cultura moderna de elite e que propõe novas funções sociais transformadoras para o fazer artístico. Buarque de Holanda, Heloísa. entrevista disponível em: acesso em: 30 maio 2013. A velocidade de transformação dos sujeitos ex- postos à deriva digital qualificada deve contribuir no futuro próximo com um incremento qualitativo nos processos de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, na segunda etapa do método, na seção Pesquisa , o aluno é convidado a explorar sites, textos, vídeos, filmes, músicas, entre outras refe- rências que poderão estabelecer um contato mais direto com as artes, promovendo uma relação não intermediada pelo texto, ou pelo professor, com a obra de arte. A seleção de endereços e buscas oferecidos nes- ta seção pretende colocar o educando em contato direto com informações valiosas. Por exemplo, no Capítulo 17 – Arte Nova, em que a Pesqui Baixar 87 Mb. Compartilhe com seus amigos:
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