ENTRE IMAGENS: EDUCAÇÃO,MEMÓRIA
E IMAGINAÇÃO
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Neusa Maria Mendes de Gusmão
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Resumo: O presente texto discute a questão da imagem cinematográfica
e outros tipos de imagens como linguagem que em uso na prática
pedagógica potencializa o processo de aprendizagem. Nesse sentido, o
diálogo entre educação, memória e imaginação se faz como parte do relato
de uma experiência docente particular e possibilita o debate em torno da
capacidade de imaginação, da criação, na arte, na educação, na própria vida.
alavras-chave: Educação. Imagem. Aprendizagem. Imaginação.
Abstract: This paper discusses the cinematic image and other images as
a language that enhances the learning process into pedagogical practice.
In this sense, the dialogue between education, memory and imagination
is made as a part of the report of a particular teaching experience and
enables a debate about the capacity of imagination and creativity, within
art, education and life itself.
Keywords: Education. Image. Learning. Imagination.
ENTRE IMAGENS: EDUCAÇÃO, MEMÓRIA E IMAGINAÇÃO
NEUSA MARIA MENDES DE GUSMÃO
Revista Pedagógica - UNOCHAPECÓ - Ano 14 - n. 26 vol.01 - jan/jun 2011
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O convite para participar de uma mesa redonda juntamente
com um cineasta durante seminário realizado em Criciúma (SC)
colocou-me diante do desafio de competir com o poder de sedução
de um mestre na arte da imagem e da imaginação. Um artífice que
tem como prioridade de seu fazer a fantasia, mas, sobretudo, a
imaginação ligada à filmografia e à história, campo por excelência
da memória. Nesse desafio, lembrei-me de um texto de Milton
José de Almeida, em que o autor afirma que: “As imagens do
cinema e da televisão governam a educação visual contemporânea
e, em estética e política, reconstroem, à sua maneira, a história dos
homens e sociedades.” (ALMEIDA, 1999, p. 9).
Penso que essa seja a questão principal que diz respeito ao
uso de imagens na educação e que, no sentido da educação
visual, foram imagens do cinema as artífices de minha própria
história pessoal e profissional. Retomo aqui parte de minha
trajetória e memória com relação à imagem e ao cinema, para
com esse mote estabelecer o diálogo sobre educação, memória e
imaginação. Parto do princípio que:
O cinema participa, em passado e atualidade da educação
misteriosa de nossa memória, nas imagens que habitam
nossos locais interiores mais profundos onde o corpo e
a psique confrontam-se em reminiscência e recordação
(ALMEIDA, 1999, p. 23).