P r o f. A L l a n a m á t a r r e V i s ã o d e e I x o s t e m á t I c o s
Dificuldades para a plena valorização da arte, da cultura e do
Baixar 7.23 Mb. Pdf preview
|
Redação - Eixos Temáticos Enem - 22.10
- Navegue nesta página:
- Contribuições da valorização da arte, da cultura e do patrimônio para a cidadania
| Dificuldades para a plena valorização da arte, da cultura e do
patrimônio na sociedade brasileira: • Famílias mais pobres, muitas vezes, não desenvolvem hábitos relacionados à valorização da arte e da cultura dita hegemônica, devido à baixa escolaridade ou à ausência de condições financeiras ou geográficas para o acesso → elitização dessas manifestações; • As escolas e as universidades, extremamente conteudistas, pouco voltadas à experienciação e limitadas em seus recursos, também são, em geral, despreparadas ao abordar esses aspectos e ao despertar o interesse de seus alunos; • Pouca abrangência ou divulgação ineficiente das políticas públicas gratuitas voltadas a esse setor; • Preconceito generalizado em relação às manifestações artísticas e culturais de origem popular, que muitas vezes são vistas como inferiores ou sequer são consideradas como tal; • Desconhecimento, desvalorização, vandalização e carência de recursos cercam a questão do amplo patrimônio material e imaterial brasileiro, gerenciado pelo IPHAN (leia mais sobre patrimônio em Conheça as diferenças entre patrimônios materiais e imateriais ). Contribuições da valorização da arte, da cultura e do patrimônio para a cidadania: • O acesso pleno à arte, à cultura e ao conhecimento do patrimônio, especialmente em uma perspectiva próxima à escolarização e ao saber formal, proporciona maiores chances de mobilidade social ao indivíduo e, consequentemente, traz impactos a longo prazo na redução das desigualdades e da violência; TEMA 16 A R T E, C U L T U R A, P A T R I M Ô N I O E C I D A D A N I A REVISÃO DE EIXOS TEMÁTICOS - REDAÇÃO ENEM IDEIAS PARA A ARGUMENTAÇÃO 58 • Esse acesso também faz com que o indivíduo compreenda a realidade de forma mais reflexiva, crítica e ativa, entendendo passado e presente e mudando seu comportamento → diminuição dos preconceitos, aceitação das diferenças, engajamento em causas coletivas (como a das minorias, por exemplo); • Por fim, tal acesso dá início a um ciclo infindo de valorização da arte, da cultura e do patrimônio no seio familiar e na comunidade em que o indivíduo vive. • Constituição Federal de 1988 art. 205: Educação é direito de todos e dever do Estado; art. 215: Estado garantirá o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional; art. 216: Estado deve proteger o patrimônio cultural material e imaterial; • Fatos recentes de 2017: grafites apagados por João Dória (São Paulo); polêmica envolvendo a exposição Queer Museu (Porto Alegre) e a performance do artista nu no MAM (São Paulo); - Exemplos de manifestações artísticas/culturais brasileiras que denotam consciência crítica, reflexão e inclusão: Realismo e Modernismo na Literatura; MPB na Ditadura; rap, hip hop e grafite nas comunidades etc. ; • Preconceito com a arte e a cultura popular, periférica: exemplo da criminalização histórica do samba e do funk (veja em Projeto de lei de criminalizacao do funk repete historia do samba da capoeira e do rap ) e o conceito de “hegemonia cultural” de Antonio Gramsci; • Multiculturalismo (base na antropologia de Franz Boas): corrente acadêmica ampla que propõe a dissolução do continuum simples- complexo em relação às culturas humanas, valorizando-as em sua singularidade e não as hierarquizando; • Capital cultural (conceito do filósofo Pierre Bourdieu): a cultura, em uma sociedade dividida em classes, torna-se instrumento de dominação. Os indivíduos de famílias mais abastadas, com maior bagagem de saber, terão maiores facilidades sociais; • Gilberto Freyre (“Casa-grande & Senzala”), Darcy Ribeiro (“O povo brasileiro”) e Sérgio Buarque de Holanda (“Raízes do Brasil”): obras fundadoras para entender a formação cultural brasileira; • Indústria cultural/cultura de massa (Escola de Frankfurt): reflexões sobre a complexa relação entre arte, cultura e sociedade do consumo; • “Teorias da arte”, Anne Cauquelin (filósofa e crítica de arte francesa): discussão sobre o esvaziamento dos critérios contemporâneos para a definição do que é arte. OUTRAS ÁREAS DO CONHECIMENTO 59 • Campanhas informativas do Ministério da Educação, da Cultura/do IPHAN, na grande mídia e nas escolas e universidades, para maior reflexão sobre a importância da arte, da cultura e do patrimônio, inclusive visando romper preconceitos contra as vertentes populares dessas manifestações; • Ampliação e melhor divulgação de projetos públicos de arte e cultura em parceria com a iniciativa privada, como o Vale Cultura e as Campanhas de Popularização do Teatro e da Dança, especialmente para as regiões e para o público que mais carecem; • Maior capacitação dos docentes para um ensino de arte e cultura mais reflexivo e engajado nas escolas básicas; • Maior direcionamento de recursos ao MinC/IPHAN para a ampliação de seus trabalhos, como por meio do fortalecimento e da correta gestão da Lei Rouanet (leia mais em Rouanet Cultura ) PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO 60 T E C N O L O G I A S D I G I T A I S REVISÃO DE EIXOS TEMÁTICOS - REDAÇÃO ENEM P R O F . A L L A N A M Á T A R P R O F . B R U N N A V O N |