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Documento Curricular do Estado do RN Educacao Infantil ebook final 2018(1)
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APROFUNDANDO O TEMA


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ORGANIZAÇÃO DE TEMPOS
 
jardins, praias, dentre outros; experimentando atividades onde possam 
semear, plantar e colher os frutos; ter contato mais direto com animais e 
ter acesso a espaços culturais, contribui para a construção de significa-
dos sobre si, sobre a sociedade e sobre a natureza, favorecendo aprendi-
zagens melhores e mais ricas e desafiadoras (BRASIL, 2009).
Os espaços inspirados na pedagogia relacional da abordagem italiana 
de Educação Infantil se constituem nas relações que permitem a criança 
ser um sujeito que conhece, na medida em que possibilita que ela faça 
distinções, decida limites e faça escolhas, sendo, portanto, o protagonis-
ta do ato do conhecimento, que experimenta o aprendizado como uma 
prática e não como um fim, mas para mudar a si mesmo. “[...] um am-
biente que se torna uma espécie de superfície refletora na qual os pro-
tagonistas da experiência de aprendizagem conseguem ver os traços de 
sua ação, e isso os torna capazes de falar sobre como estão aprendendo” 
(RINALDI, 2013, p. 123).
Além da dimensão relacional, a dimensão estética também se constitui 
como uma qualidade pedagógica do espaço escolar, pois se expressa 
como uma característica essencial do aprendizado, do conhecimento e 
da relação. “Prazer, estética e brincadeiras são essenciais em qualquer 
ato de aprendizagem e construção de conhecimento. Aprender deve ser 
agradável, atraente e divertido” (RINALDI, 2013, p. 123). O objetivo é, por-
tanto, construir e organizar espaços os quais permitam que a criança:
- expresse seu potencial, suas habilidades e sua curiosidade;
- explore e pesquise sozinha e com outros, tanto com o grupo de 
crianças quanto como os adultos;
- perceba-se como construtora de projetos, incluindo o projeto 
educacional geral desenvolvido na escola;
- estabeleça sua identidade (também em termos de gênero), 
autonomia e autoconfiança;
- trabalhe e comunique-se com os outros;
- saiba que sua identidade e privacidade são respeitadas (Ibid, p.127).
A organização das salas de referência deve garantir interações e brinca-
deiras em ambientes de aprendizagem que fazem referência à identidade 
de cada grupo de crianças, espaços e materiais de leitura, de brinquedos 


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ORGANIZAÇÃO DE TEMPOS
 
Art . 8º / § 1º [ . . .] as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever 
condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que 
assegurem:
[ . . .]
V -
o reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das 
crianças, promovendo interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades
VI -
os deslocamentos e os movimentos amplos das crianças nos espaços internos e externos às 
salas de referência das turmas e à instituição; [ . . .] . (BRASIL, 2009a) .

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