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DIVERSIDADE E INCLUSÃO    4 . DIVERSIDADE



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Documento Curricular do Estado do RN Educacao Infantil ebook final 2018(1)
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DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
4 . DIVERSIDADE 
E INCLUSÃO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL
Temos o direito de ser iguais quando a nossa diferença 
nos inferioriza; e temos o direito de ser diferentes quando 
a nossa igualdade nos descaracteriza. Daí a necessidade 
de uma igualdade que reconheça as diferenças e de uma 
diferença que não produza, alimente ou reproduza as 
desigualdades (SANTOS, 2003, p.53) 
P
 
ensar a Educação Infantil implica atribuir atenção especial aos 
modos como são mediadas as relações das crianças consigo mes-
mas, com os pares e com os adultos ao seu redor, independente 
das suas diferenças. Diante disso, está a necessidade de um olhar atento 
e cuidadoso quanto à diversidade e inclusão das crianças, nos seus di-
versos aspectos.
Nesse sentido, a socialização imersa nas atitudes de respeito a si e ao 
outro se configura em um dos modos que necessita ser fomentado para 
que as Instituições educacionais cumpram sua função social de promo-
ver o direito à convivência harmônica entre as pessoas, em um caminhar 
para uma sociedade inclusiva. Esta perspectiva é ressaltada em docu-


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DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
mentos oficiais, como a Constituição Federal de 1988, à Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional, o Plano Nacional de Educação - PNE (Lei nº 
13.005/2014-2024), a Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994) e a Confe-
rência Mundial de Educação para Todos (UNESCO, 1990). Esta última, por 
sua vez, se configurou como um marco para a transformação significativa 
da educação inclusiva.
Aprender a reconhecer, respeitar e conviver com as diferenças é ba-
silar e, neste cenário, a escola tem um papel essencial. E a Educação 
Infantil se constitui em ambiente privilegiado para a construção des-
sas aprendizagens.
Desse modo, a instituição de Educação Infantil, imersa neste cenário de 
diversidades, com crianças de aparência e jeitos variados, linguagens 
e costumes singulares, diferentes identidades de gêneros, deficiências, 
tradições espirituais, etnias e origens distintas, deverá reconhecer a plu-
ralidade de suas crianças, olhar de modo acolhedor para as diversida-
des, independentemente da sua posição no mundo e do seu lugar na 
sociedade, promovendo o respeito às diferenças e igualdade de direitos. 
Dessa forma, organizar a prática pedagógica na Educação Infantil, a par-
tir de uma perspectiva inclusiva requer oferecer múltiplos espaços de 
experiências e elaboração de conhecimentos, utilização de diferentes 
linguagens, processos de socialização e desenvolvimento da autonomia, 
elementos que se constituem em aprendizagens essenciais, das quais 
todas as crianças devem participar, mesmo aquelas que requerem apoio 
e suporte específicos e contínuos. As crianças, desde que nascem, são 
cidadãs de direitos; indivíduos únicos, singulares; seres sociais e his-
tóricos; seres competentes, produtores de cultura; indivíduos humanos, 
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