Nome: Francisco das Chagas Sampaio da Silva 3ª SÉrie/turma: c ensino médio

NOME: Francisco das Chagas Sampaio da Silva 3ª SÉRIE/TURMA: C ENSINO MÉDIO

DISCIPLINA: LITERATURA PROFª ANTONIA DE SOUSA ANDRADE DATA: 30/08/2021

ATIVIDADE (livro didático, páginas 102 e 103)

Leitura de Texto

Fazer a leitura do texto A rosa de Hiroshima;

1. 
   O poema inicia com o verbo no imperativo. Que intenção tem o eu lírico ao optar por esse modo verbal?
   

2. 
   O verbo quem abre o poema é repetido mais de três vezes nos versos 3, 5 e 7 criando uma anáfora.
   

1. 
   Qual o efeito de sentido desse recurso este estilístico?
   

2. 
   A anáfora composta por ‘’pensem nas crianças’’, pensem nas meninas’’, ‘’pensem nas mulheres’’ se desdobra em outra figura de linguagem, a gradação. Explique essa afirmação e o efeito expressivo que esse recurso estilístico tem no poema.
   

3. 
   Você já sabe que as metáforas são construídas a partir de uma relação de similaridade.
   
   1. 
      Explique a metáfora “rosa-bomba”.
      

2. 
   Estabelecendo uma relação de similaridade entre “rosa” e “bomba”. Vinicius de Morais constrói, ao mesmo tempo, uma metáfora e um paradoxo. Você concorda com essa afirmação? Justifique.
   

4. 
   Embora seja composto por uma estrofe, podemos dividir o poema em duas partes. Na primeira, o eu lírico nos convida a pensar sobre as crianças, meninas e mulheres que tiveram suas vidas alteradas pelo advento da bomba. Na segunda parte, o sujeito poético pede que não nos esquecemos da Rosa de Hiroshima.
   
   1. 
      Qual o efeito expressivo da anáfora e da recorrência presente na segunda parte do poema?
      

2. 
   Nessa segunda parte, o eu lírico atribui características à rosa de Hiroshima. Pense nas consequências da queda da bomba para os seres humanos e analise os versos 12, 13, 14 e 15.
   

5. 
   O verso “A antirrosa atômica” poderia ser lido como uma espécie de conclusão dos versos 12, 13, 14 e 15
   
   1. 
      Explique o neologismo antirrosa, usado para caracterizar a “rosa”. Justifique sua resposta.
      

2. 
   Após concluir que a rosa é, na verdade, uma antirrosa, o eu lírico constrói uma gradação para justificar sua conclusão. Analise os versos para justificar essa afirmação.