Manual do professor



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Figueiredo, Francisco José Quaresma de (Org.). Aprendendo com os erros: uma perspectiva de ensino de línguas. Goiânia: Editora UFG, 2006.

Este livro reúne capítulos do organizador e seu grupo de pesquisa sobre aprendizagem colaborativa, demonstrando seus benefícios e suas limitações.

O volume apresenta fundamentação teórica sobre aquisição de línguas, concepções de erro, reflexões sobre o ensino de línguas e exercícios que levam o leitor a refletir sobre a análise de erros de aprendizes.

Leffa, Vilson (Org.). O professor de línguas estrangeiras: construindo a profissão. Pelotas: Educat, 2001.

O livro apresenta o professor de línguas estrangeiras como um profissional em formação contínua, que precisa estar sempre se atualizando, não só para acompanhar um mundo em constante mudança, mas também para ser capaz de provocar mudanças. Emancipação, autonomia, diálogo, o professor-pesquisador, relações entre teoria e prática, domínio afetivo, ênfase no desejo do aluno, trabalho colaborativo entre colegas professores e ensino colaborativo aliado ao uso das novas tecnologias, consciência política sobre ensinar/aprender línguas, ruptura com o tradicional e formação integral são alguns dos temas abordados.



Leffa, Vilson (Org.). A interação na aprendizagem das línguas. 2. ed. Pelotas: Educat, 2006.

Este livro reúne vários pesquisadores para demonstrar a importância da interação no processo de ensino e aprendizagem, incluindo a interação face a face e a mediada pelo computador.



Liberali, Fernanda Coelho. Atividade social nas aulas de língua estrangeira. São Paulo: Moderna/Richmond, 2009.

O livro discute e propõe o ensino de línguas por meio de atividades sociais, incluindo a discussão sobre como preparar unidades ou projetos e como avaliar. Aborda também a relação entre atividades sociais e os gêneros. A título de exemplificação de como implementar as ideias apresentadas, a obra traz quatro unidades didáticas com sugestões e exemplos de tarefas. Finalmente, são feitas considerações sobre a importância da reflexão crítica na formação do professor.





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