Manual do professor


A-III; B-I; C-IV; D-II; E-V. 3



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2. A-III; B-I; C-IV; D-II; E-V.

3. Professor, uma sugestão é dividir a turma em grupos de cinco alunos. Cada aluno fica responsável por uma pergunta a ser feita aos outros quatro. Depois você pode agrupar os alunos por pergunta, e em grupos eles podem redigir o resultado final da opinião da turma e escolher um aluno para apresentar para a turma toda. Lembre os alunos de que eles utilizarão alguma de suas escolhas para fazer a produção textual.

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Let’s read!

Before you read...

a) Personal answer.

b) amazing; the most beautiful; best-known; like no other; enormous; famous; breath-taking beauty; imagination; greatness; talent; refinements; vibrant; paradise; lovingly built; well preserved.

O título do artigo leva a crer que o autor enaltece estes monumentos: top ten = as dez principais. As palavras de conotação positiva que aqui entram como respostas mesmo sem aparecerem no texto abaixo serão usadas em atividade posterior.



1. Os alunos podem optar por apontar as palavras na lista da atividade Before you read... ou no próprio artigo “Top Ten Man-made Wonders in the World”.

Como os alunos ao final vão fazer comentários sobre locais/ monumentos turísticos em sua região, você pode aproveitar para perguntar a eles quais dessas palavras usariam para locais turísticos e monumentos feitos pelo homem em sua região.

Sugerimos ainda propor um projeto de pesquisa em grupo sobre as 7 maravilhas do mundo em várias categorias, como as do mundo antigo, do mundo moderno, naturais, feitas pelo homem, da Idade Média, da engenharia, submarinas, etc. Pode-se também propor um trabalho interdisciplinar com os professores de Geografia e História no qual os alunos pesquisem as 7 maravilhas por região, como: da África, das Américas, da Europa, da Oceania, da Ásia. Outra sugestão seria eles mesmos elegerem as 7 maravilhas da região deles ou do Brasil.

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