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alunos a compreenderem elementos complexos?
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| Página | 65/65 | | Encontro | 30.09.2021 | | Tamanho | 1.61 Mb. | | #19144 |
| pnld 2015 sociologiaNavegue nesta página:
- O manual do professor do livro digital apresenta orientações ao professor quanto ao uso didático do livro digital Os OEDs em vídeo possuem legenda
- Os OEDs são compostos de diversos elementos como imagens de 2D ou 3D, desenhos e filmes, músicas, falas, outros sons, textos, mapas, bem articulados entre eles de forma a
- Os OEDs são apresentados sem erros de conteúdo, conceitos, informações e métodos O conteúdo é abordado de forma suplementar ao que aparece no livro didático
- Os OEDs explicitam os seus objetivos didático-pedagógicos Os OEDs são independentes uns dos outros de forma que o seu uso em separado não compro
- Os OEDs em jogos e/ ou simuladores apresentam atividade(s) significativo(s) e desafiado- ra(s) o suficiente para motivar o usuário a participar delas
- Os OEDs apresentam créditos, fontes e demais referências, de acordo com as normas espe- cificadas para a versão impressa
alunos a compreenderem elementos complexos?
Os livros digitais fornecem mecanismos coerentes e sistematizados com informações de orienta-
ção para aumentar as possibilidades de o professor/aluno encontrar facilmente o que procura?
O manual do professor do livro digital apresenta orientações ao professor quanto ao uso
didático do livro digital?
Os OEDs em vídeo possuem legenda?
Nos Livros Digitais constata-se paridade de páginas e de conteúdos quando comparado aos
Livros Impressos?
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GUIA DE LIVROS DIDÁTICOS PNLD 2015
Os OEDs do Livro Digital oferecem flexibilidade na navegação disponibilizando diferentes
modos de controle das mídias?
As imagens usadas nos OEDs tem qualidade (nitidez, contraste, clareza visual)?
Os OEDs são compostos de diversos elementos como imagens de 2D ou 3D, desenhos e
filmes, músicas, falas, outros sons, textos, mapas, bem articulados entre eles de forma a
contribuir para a aprendizagem?
A exploração do conteúdo está em sintonia com o nível de escolaridade proposto?
Os OEDs são apresentados sem erros de conteúdo, conceitos, informações e métodos?
O conteúdo é abordado de forma suplementar ao que aparece no livro didático?
Os OEDs oferecem diferencial à abordagem do conteúdo, enriquecendo aquela que pode ser
feita pelo professor sem a mídia computacional?
Os OEDs explicitam os seus objetivos didático-pedagógicos?
Os OEDs são independentes uns dos outros de forma que o seu uso em separado não compro-
mete a compreensão pedagógica do conteúdo multimídia?
Os OEDs indicados apresentam, de maneira articulada com os conteúdos, recursos varia-
dos quanto às possibilidades de compreensão dos conceitos, teorias e temas das ciências
sociais (diferentes tipos de textos; imagens; gráficos, tabelas)?
Os OEDs apresentam opções para o seu uso tanto coletivo (em sala de aula, sob a orienta-
ção do professor) quanto individual (fora de sala de aula)?
Os OEDs em jogos e/ ou simuladores apresentam atividade(s) significativo(s) e desafiado-
ra(s) o suficiente para motivar o usuário a participar delas?
Os OEDs veiculam informações corretas, adequadas, precisas e atualizadas?
Os OEDs apresentam correção e atualização de conceitos e teorias, incorporando a contribui-
ção de pesquisas sociológicas (nos textos principais, textos complementares e atividades)?
Os OEDs apresentam imagens acompanhadas de atividades de leitura e interpretação e de
interação, sempre que possível, referenciadas em sua condição de recurso para a produção
do conhecimento sociológico?
Os OEDs apresentam créditos, fontes e demais referências, de acordo com as normas espe-
cificadas para a versão impressa?
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