Livros didáticos ensino médio



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Analistas de Recurso

Alexandre Barbosa Fraga (UFRJ)

Cynthia de Carvalho Lins Hamlin (UFPE) 

Julia Polessa Maçaira (UFRJ)



Instituição Responsável pela Avaliação

Universidade Federal do Paraná (UFPR)





RESENHAS

Sociologia para o  

Ensino Médio 

Tempos Modernos, 

Tempos de Sociologia

Sociologia

Sociologia em Movimento 

Sociologia Hoje

Sociologia para Jovens  

do Século XXI 

CONTEÚDOS DA FICHA DE AVA-

LIAÇÃO PEDAGÓGICA DO LIVRO 

IMPRESSO

CONTEÚDOS DA FICHA DE AVA-

LIAÇÃO PEDAGÓGICA DO LIVRO 

DIGITAL


APRESENTAÇÃO

SOBRE O PROCESSO  

DE AVALIAÇÃO

A SOCIOLOGIA NO  

LIVRO DIDÁTICO

SOBRE A MEDIAÇÃO DIDÁTICA

SOBRE OS LIVROS DIGITAIS

MANUAL DO PROFESSOR



SUMÁRIO

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SOCIOLOGIA

APRESENTAÇÃO

Professor,

Professora,

Apresentamos o Guia do Livro Didático de Sociologia. Muito temos a come-

morar! O avanço da consolidação de nossa disciplina como componente curri-

cular em todas as escolas de ensino médio no Brasil se traduziu nesta segunda 

edição do PNLD 2015 na aprovação de seis livros didáticos de Sociologia. 

Como política pública, o Programa Nacional do Livro Didático – PNLD vem 

exercendo um papel importante na distribuição e na difusão do conhecimento 

escolar a milhares de estudantes das escolas públicas brasileiras. Só para preci-

sarmos essa grandeza, no caso do livro didático de Sociologia, estamos falando 

de cerca de oito milhões de estudantes do ensino médio que agora têm mais con-

dições de acesso ao conhecimento sociológico.  

Entendemos, pois, o livro didático de Sociologia como um potente artefa-

to cultural para a difusão do conhecimento escolar. Nas mãos do professor e da 

professora, ele se constitui em mediador do processo de ensino e aprendizagem, 

estabelecendo uma rica conexão entre professor, aluno e conhecimento. 

Consideramos, portanto, que os professores exercem uma função primor-

dial no trabalho pedagógico, muito embora saibamos que outros fatores interfe-

rem nesse processo, não podendo ser desconsiderados. 

Queremos ressaltar a potencialidade da ação do professor, por meio de sua 

criatividade e compromisso, assim como sua condição de agente social de trans-

formação da escola, reconhecendo que o livro didático se insere em um contexto 

mais amplo de políticas públicas educacionais que por si só não pode caminhar 

sozinho.

Com essas palavras iniciais, queremos afirmar nosso compromisso com a 

qualidade da escola pública e, sobretudo, nosso reconhecimento da centralida-

de do professor na escolha do Livro Didático e na sua ação para fazer dele um 

instrumento de estímulo à curiosidade e ao conhecimento de nossos alunos. En-

tendemos que a opção por um livro é apenas uma etapa do processo, não menos 

importante é o trabalho de convencimento com os alunos, adolescentes, jovens 

e adultos, da utilidade e pertinência do livro, cujas expectativas são tão legítimas 

quanto a de todos nós.

Um bom trabalho!






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