Livros didáticos ensino médio



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SOCIOLOGIA

  Há  outra  questão  mais  profunda,  que  é  uma  característica  das  Ciências 

Sociais, no que se refere à compreensão das diferentes tradições teóricas, com 

consequências epistemológicas e políticas muito diferentes e que são legítimas 

nesse campo. Entretanto, a solução para isso requer uma vigilância epistemológi-

ca e cuidados com uma suposta “neutralidade” possível. A escolha por caminhos 

teóricos e pedagógicos pode e deve estar explícita, sem negar aos estudantes o 

conhecimento da variedade de teorias e abordagens em suas profundidades. A 

“tentação” em extrair mensagens comportamentais do estudo dos conceitos e 

teorias, assim como o ecletismo no tratamento de concepções teóricas diversas e 

divergentes entre si para justificar uma suposta neutralidade devem ser supera-

dos, pois ainda aparecem em textos acadêmicos e didáticos. Como se pudésse-

mos a todo estudo e reflexão teórica extrair um “dever ser”, prejudicando a expli-

cação do “como é” e o desenvolvimento de um “habitus” propriamente científico 

de perguntar e investigar, como a matriz principal da aprendizagem dos modos de 

apropriação dos fenômenos sociais. Isso é polêmico e de difícil realização, mas 

indicamos como desafio. 

  Queremos ressaltar que as obras aprovadas apresentam um cuidado e refina-

mento no uso das imagens. Entretanto, ainda encontramos alguns desafios quanto à 

quantidade de imagens em relação aos textos e ao uso delas como mera ilustração, 

ou, ainda, por serem pouco representativas da diversidade cultural brasileira. 





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