Livro didático novas palavras: uma análise das concepçÕes de aprendizagem 1


Keywords: Learning concepti ons; Textbook; Acti viti es. INTRODUÇÃO



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Keywords: Learning concepti ons; Textbook; Acti viti es.
INTRODUÇÃO
Diversas concepções de ensino e aprendizagem confi guram 
o contexto público escolar brasileiro. Historicamente
muitos são os estudos sobre as teorias de aprendizagem, 
dos quais destacamos a teoria behaviorista, a cogniti vista e 
a sociocultural. Da mesma forma, as preocupações com o 
ensino e a aprendizagem dos alunos são temas discuti dos há 
muito tempo por profi ssionais da área e que acabam levando 
a questi onamentos como: qual(is) concepção(ões) devo/
preciso abordar em sala de aula? De que maneira? O que isto 
infl uencia no aluno?,
entre tantos outros questi onamentos. 
Essa preocupação dos professores com qual concepção se 
alinhar leva a perceber as relações entre pensamento, mente 
e linguagem no aprendizado.
Para o desenvolvimento desses fatores, é importante se 
pensar nas práti cas pedagógicas diárias, pois são pautadas por 
concepções de aprendizagens parti culares em insti tuições de 
ensino, e tem-se como questão fundamental a preocupação 


Caderno Seminal Digital, nº 31, v. 31 (JUL-DEZ/2018) – e-ISSN 1806-9142
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DOI: htt p://dx.doi.org/10.12957/cadsem.2018.34145
em desenvolver/uti lizar materiais que correspondam à 
perspecti va que melhor desenvolva as competências dos 
alunos. Dessa forma, torna-se necessário compreender as 
concepções de aprendizagem e saber reconhecê-las em 
materiais didáti cos, visando à realização de um trabalho que 
promova diferentes formas de construção do conhecimento, 
isto é, de pensar, refl eti r e agir em sociedade.
Para fi ns de análise, destacamos neste arti go três 
principais concepções de aprendizagem: a Behaviorista, que 
considera os estudos do comportamento e as condições 
ambientais (STAATS, 1980); a Cogniti vista, que visa a
salientar 
as descrições de regras e/ou estruturas que são comuns a 
todos (STETSENKO; ARIEVITCH, 2013); e a Sociocultural, que 
considera as interações com o meio social para a construção 
do processo de aprendizagem (LEGENDRE, 2010). Em outras 
palavras, será estudado em que medida essas concepções 
subsidiam as ati vidades do livro didáti co Novas Palavras
cujos autores
são Emília Amaral, Mauro Ferreira, Ricardo 
Leite e Severino Antônio, e publicado pela Editora FTD S.A., 
em 2013.
O objeti vo deste trabalho é identi fi car as concepções de 
aprendizagem que subsidiam as ati vidades do livro didáti co
em pauta, tendo em vista a sua disponibilidade em uma 


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Insti tuição Federal de Ensino Básico Técnico e Tecnológico, 
no estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa consiste na 
identi fi cação, por meio de análise, das concepções presentes 
nas ati vidades propostas em três capítulos do livro, que 
dão conta da apresentação de conteúdos e exercícios, 
considerando o primeiro capítulo de cada uma das seções 
apresentadas (Literatura Brasileira, Gramáti ca e Redação e 
Leitura). 
Com este trabalho pretende-se contribuir com os estudos 
de materiais didáti cos e proporcionar uma refl exão que 
subsidie a práti ca pedagógica de professores em relação a 
concepções de aprendizagem aplicadas em sala de aula.

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