Instituto politécnico de lisboa escola superior de educaçÃo de lisboa



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INSTITUTO POLITÉCNICO DE LISBOA 
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE LISBOA 
 
 
 
 
 
 
A importância das histórias na Educação Pré-Escolar.
 
 
 
 
 
 
 
Relatório da Prática Profissional Supervisionada  
Mestrado em Educação Pré-Escolar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓNICA ISABEL VITORINO FÉLIX 
NOVEMBRO 2015 


 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUTO POLITÉCNICO DE LISBOA 
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE LISBOA 
 
 
 
 
 
 
A importância das histórias na Educação Pré-Escolar. 
 
 
 
 
 
 
Relatório da Prática Profissional Supervisionada  
Mestrado em Educação Pré-Escolar 
 
 
 
Sob orientação de Mary Katherine Martins e Silva
 
 
 
 
 
 
 
MÓNICA ISABEL VITORINO FÉLIX 
NOVEMBRO 2015 
 


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“(…) a criança é um ser para 
quem a ficção corresponde à 
natural necessidade de 
compreender o mundo. O que 
as histórias contam à criança 
permite um estilhaçar de 
paredes de vidro que a 
limitam, levando-a a penetrar 
no mundo que quer 
conquistar, mas também 
lançam luz em zonas obscuras 
do seu intimo, clarificando 
dúvidas, desfazendo medos, 
construindo, enfim, uma 
identidade.”  
(Veloso, 2005)



 
AGRADECIMENTOS
 
Após todo o esforço e dedicação para alcançar esta etapa tão importante da minha vida, 
não podia deixar de agradecer a todas aquelas pessoas que me acompanharam, apoiaram 
e ajudaram nesta “caminhada”.   
 
Aos meus pais, à minha irmã e à kika por me terem proporcionado esta oportunidade e 
por estarem sempre ao meu lado nestes quatro anos, nos bons e maus momentos. Só tenho 
a agradecer todas as palavras de motivação, confiança e amor, sem vocês este sonho não 
se tornaria real. Obrigado por acreditarem sempre em mim. Amo-vos.  
 
À minha família (tios, avós, e primos), pela confiança, compreensão e por acreditarem 
sempre nas minhas capacidades.  
 
Ao meu namorado, por me ouvir, incentivar e apoiar quando eu mais precisei. 
 
Às  minhas  amigas,  Márcia  Batista,  Sónia  Cerqueira  e  Vanessa  Ramos,  por  todos  os 
momentos de partilha, de amizade e de lealdade. Mesmo à distância, nunca deixaram de 
se preocupar e de me apoiar em tudo. 
 
Às minhas colegas de curso e de estágio, dos contextos de Creche e Jardim-de-Infância, 
quero mencionar que também foram uma peça importante nesta “jornada”, pois ouviram 
as minhas inquietações e preocupações. 
 
Às orientadoras de estágio – Clarisse Nunes e Mary Katherine Silva – pela compreensão 
e apoio demonstrados ao longo deste percurso.  
 
Às educadoras cooperantes L.B. e D.M. e restantes equipas educativas, por ter sido tão 
bem  acolhida  nas  “vossas  famílias”,  pelos  conselhos  e  por  todos  os  conhecimentos 
transmitidos.  
 
Por fim, mas não menos importantes, quero deixar um agradecimento muito especial às 
crianças de Creche e Jardim- de- infância e às restantes famílias pela vossa participação 
e por terem proporcionado momentos de grande crescimento profissional. 


ii 
 
RESUMO 
O  presente  relatório  surge  no  decorrer  da  minha  Prática  Profissional 
Supervisionada nos dois contextos da educação pré-escolar: creche e jardim-de-infância. 
Tem como objetivo a análise e reflexão da minha intervenção nestas duas valências, bem 
como  a  relação dessa mesma reflexão com  a problemática emergente durante a minha 
intervenção. 
A  problemática  acima  referida  debruça-se  sobre  a  importância  das  histórias  na 
educação pré-escolar, passando por ser abordado 
o papel do educador de infância e da 
família na leitura de histórias, mas também a relação das crianças com o livro de histórias. 
Através das histórias, as crianças desenvolvem o gosto pela leitura, a imaginação, 
a concentração e é, ainda, estimulado o seu espírito crítico. Assim, o educador de infância, 
criterioso  e  consciente,  exerce,  neste  contexto,  um  papel  fulcral,  uma  vez  que  deve 
selecionar livros adequados à faixa etária e aos interesses das crianças, com o intuito de 
permitir também, através da leitura das histórias, momentos de aprendizagem.    
No  fim  deste  relatório,  estão  as  considerações  finais,  item  referente  à  minha 
reflexão sobre as conquistas e fragilidades sentidas durante esta intervenção. Para além 
disso,  faço  referência,  ainda,  às  minhas  conceções  enquanto  futura  profissional  de 
educação de infância. 
 



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