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participado de greves. A repressão do governo
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participado de greves. A repressão do governo resultou em choques entre a polícia e manifes- tantes e alguns líderes sindicais foram presos e enquadrados na Lei de Segurança Nacional. Essas greves contribuíram significativamente para acelerar o fim da ditadura militar. teSte SeU ConheCImento (p. 199) 1. E 2. B 3. B 4. B horA de refletIr (p. 201) Durante a discussão da atividade, é importante que os alunos retomem elementos discutidos ao longo do capítulo, como a institucionalização da censura, o uso constante da tortura e outras formas de violência, o controle da opinião pública, a perseguição política, en- tre outros exemplos de práticas adotadas pelo regime civil-militar no Brasil que demonstram como essa for- ma de governo implica a violação dos direitos humanos e a redução dos direitos dos cidadãos. É importante os alunos compreenderem que, apesar de a democracia apresentar inúmeros problemas, incluindo diversas formas de violência praticadas pelos agentes públicos (como a violência policial), essa forma de governo ainda possibilita a crítica social e a organização de grupos diversos para exigir mudanças e propor meios para a superação dos problemas sociais. Assim, ainda que a democracia brasileira apresente falhas, esta forma de governo abre caminho para a organização social em busca da superação dos mesmos. Para a dramatização, os alunos podem elaborar uma situação curta, entre cinco e dez minutos, que problematize os argumentos que defendam um governo autoritário. Professor, caso julgue conveniente, as dramatizações podem ser apresentadas para o restante da comunidade escolar, possibilitando a ampliação da discussão entre todos. feChAndo A UnIdAde (p. 202) 1. A canção narra o cotidiano de um jovem pobre na sociedade brasileira. O personagem precisa enfren- tar o duro cotidiano em busca de oportunidades, além de conviver com a violência e o risco de ser morto por conta dela. Nesse caso, a canção elabora uma mensagem de que é preciso lutar contra essa ordem e se esforçar para superar as dificuldades, mesmo que os problemas sejam inúmeros. Assim, a violência é representada em duas dimensões, de um lado a violência física e o risco de ser morto, de outro a violência social e estrutural que advém das dificuldades que precisam ser superadas pelo jovem para conseguir oportunidades em nossa sociedade. 2. Os documentos demonstram que os homicídios são a principal causa de morte entre os jovens no Brasil. De acordo com a tabela, os homicídios correspon- dem a 46% das mortes, enquanto causas naturais correspondem a 26,8% das mortes de jovens entre 16 e 17 anos no país. Com isso, o número de mortos por 100 mil habitantes varia de 13,8 no Tocantins até 147 em Alagoas. Por isso, pode-se dizer que em todos os estados brasileiros os homicídios de jovens se enquadram na categoria de epidemia, de acordo com os índices previstos pela OMS. 3. A questão possibilita que o aluno proponha solu- ções para proteger os jovens da violência e criar medidas sociais que ajudem a diminuir os homi- cídios entre esse grupo, como mencionado nos documentos debatidos. Professor, embora a res- posta seja pessoal, você pode lembrar os alunos HPP_v3_PNLD2018_MPESPEC_305a384.indd 357 6/2/16 5:50 PM |