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Atividade Alternativa para trabalhar essa influência 
política do rádio, pode-se acessar o site da Secretaria de 
Educação a Distância do Ministério da Educação (SEED/
MEC)
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, em que é possível ouvir um trecho da abertura da 
primeira transmissão da Hora do Brasil e do primeiro 
discurso de Vargas a ser veiculado nessa nova fase. Um 
caminho é incentivar os alunos a descreverem a sensa-
ção que a abertura do programa, a voz do locutor, de 
Getúlio e o efeito de suas mensagens causam no ouvin-
te, tentando imaginar-se em um mundo sem televisão e 
internet. Caso a turma tenha algum aluno com 
deficiência visual, essa pode ser uma interessante Ativi-
dade de Inclusão, incentivando que esse aluno descreva 
para todos as sensações causadas pelas gravações: que 
ideias passam sobre o governo e a figura de Vargas? E a 
música que abre a transmissão, que emoção quer causar? 
A identificação da música pode ser um mote interessan-
te para abordar outro uso que o governo Vargas fez do 
rádio: de divulgação de uma política cultural de exalta-
ção do nacionalismo. Quando se escolheu a ópera 
Guarani, de Antonio Carlos Gomes (1836-1896), para abrir 
seus programas oficiais, o governo procurava exaltar, ao 
mesmo tempo, um verdadeiro mito de origem da nacio-
nalidade brasileira e a capacidade criativa do indivíduo 
nacional, que se equiparava aos dos grandes países vistos 
como civilizados.
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Professor, pode-se nesse momento lembrar que a “era 
de ouro” do rádio no Brasil esteve totalmente relacionada 
à exaltação cultural nacionalista, principalmente no que 
se referia à produção musical, não apenas a considerada 
erudita, mas também sua versão mais popular. Nas dire-
trizes do DIP, o samba deveria deixar de cantar a malan-
dragem para enaltecer o trabalho e promover uma ima-
gem ufanista do país e do Estado Novo. Era a gestação do 
“samba exaltação”, cujo exemplo mais bem acabado foi 
“Aquarela do Brasil”, de Ary Barroso, composta em 1939 
e vencedora de um concurso promovido pelo DIP. Como 

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